小学音乐课教案[合集]

分类：教学类日期：2024-06-14 02:40人气：加载中...

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小学音乐课教案推荐度：
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小学音乐课教案[合集]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的小学音乐课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学音乐课教案[合集]

小学音乐课教案1

　　教学内容：

　　1、唱《跳柴歌》

　　2、延伸：为歌曲填词赞美家乡。

　　3、动：学跳黎族的“跳竹竿”。

　　4、拓展：了解黎族的文化习俗。

　　教学目标

　　1、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

　　2、通过学习跳竹竿，让学生在活动中获得愉悦的感受和体验，并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。

　　3、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作要求协调、合拍。

　　教材分析：本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲欢快活泼，极富舞蹈的韵律。结合歌曲的教学，学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多会赞叹黎族人审美的`独到眼光和创造美的艺术才能。因此在教学活动中，我们引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。本课将要学习的是一首海南民歌，歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定的难度，教学时应注意由易到难，循序渐进。对于少数腼腆、内向而不积极参与音乐活动的学生，教学时要及时发现并予以指导、鼓励；在集体跳竹竿时要注意防止教学秩序的失控。

　　教学重点：让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。

　　教学难点：用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪，培养孩子们的韵律感。

　　教学过程：

　　一、听听动动——感受音乐

　　1、聆听歌曲《跳柴歌》的伴奏音乐跟着老师做律动，初步感受歌曲的情绪和韵律。

　　2、变换形式用打击乐器按照歌曲的节奏敲打节奏，进一步帮助学生感受歌曲的韵律。

　　3、教师示范跳绳（跟着音乐的节奏），让学生从中发现规律。

　　4、分组请学生跟着音乐的节奏做跳绳的动作，要求学生步伐一致，整齐划一。

　　5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。要求学生一对一，面对面，蹲在地上，双手将绳子拉紧、贴在地面上反复做开、合的练习，要求与《跳柴歌》的节拍吻合，没有绳子的同学原地蹲下，模仿动作进行练习。教师有意识地从开合的绳子间跳过，完成跳竹竿的完整动作。请部分同学模仿教师的动作，从开合的绳子间跳过，为学习竹竿舞做铺垫。

　　二、唱唱想想——体会音乐

　　1、出示大歌片《跳柴歌》，让学生跟琴声感觉旋律，问问大家有没有熟悉的感觉。

　　2、跟琴模唱歌谱。

　　3、完整地听赏歌曲《跳柴歌》，让大家在歌声中再次感受乐曲的情绪和韵律。

　　4、跟着伴奏练唱歌曲，努力表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。

　　5、用打击乐器敲打节奏为歌曲伴奏，要求用欢快的情绪边敲边唱，再次体会合作的快乐和满足。

　　三、跳跳赛赛——表现音乐

　　1、通过歌片、插图、观看录象片段等引导学生讨论有关黎族的文化习俗，交流各自做了解的有关黎族的风土人情，着重介绍黎族男女跳竹竿的音乐游戏。

　　2、指导学生分组练习音乐游戏：跳竹竿。教师此处可以随机知道学生的基本舞步以及动作要领。着重培养大家的集体合作精神。

　　3、分组表演，相互评价。

　　4、师生互动：师敲生跳或生敲师跳。

　　四、拓展延伸——升华音乐

　　1、师：海南很美、黎族很美，我们的家乡——泰州也很美。海南人通过歌声、舞姿向世人展示自己的家乡，我们能不能借用这个旋律，创编新词也来赞赞自己的家乡呢？生：（略）。

　　2、通过课件帮助学生了解泰州的名胜古迹、风俗人情，为创编歌词提供依据。

　　3、新歌赞家乡分组讨论为歌曲填上新词（要求一定是赞美家乡的名胜古迹和风俗人情），同时要求每组选派一到两名同学用家乡话来唱一唱自己创编的新词，比一比，哪一组词好唱得更好。

　　4、在《跳柴歌》的歌声中结束教学。

小学音乐课教案2

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌曲情感。陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的情操。

　　2、通过音乐创作培养学生的'音乐创作能力。

　　教学重难点：学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。教具准备教学过程

　　一、导入激趣，陶冶情操。

　　1、词语接龙：暴殄天物—物以类聚—聚精会神—神州大地神州大地指的是什么？今天，我们来聊聊祖国好吗？

　　2、老师收集了一些资料，大家来一睹为快吧！

　　多媒体播放珠穆朗玛峰、太平洋、故宫、长城在地图上的位置及其地理、历史知识。

　　二、充分感受，自唱歌曲。

　　1、这些名胜深深打动了一位作曲家，他写了优美的旋律来赞美它们。听范唱。

　　2、师清唱想听我唱歌吗？

　　老师演唱时，情绪怎么样？

　　3、听范唱。

　　带着这样的情绪再听一遍，听一听歌曲采用了什么演唱形式。

　　出示歌谱。

　　学生用LA、LU哼唱。

　　4、解决难点。

　　问：你觉得哪一句有困难？

　　哼鸣：人高兴到了极点往往有一种相反的情绪，哭、鼻子酸酸的。

　　5、跟伴奏唱。

　　6、用不同演唱形式唱（领唱、接龙唱）

　　三、创编歌词，培养能力。

　　1、欣赏《溧阳我的家乡》。

　　巍巍群山，浩浩长川，我们祖国多么令人自豪，我的家乡溧阳同样让人心醉神往。

　　2、小组合作创编歌词。汇报、评价、唱一唱。

　　四、结束教学，深化主题。

　　1、欣赏《我家在中国》

　　我爱我的家乡，我家在中国，黄皮肤，黑眼睛是你我共同的特征，让我们作为一个中国人而在心底感到自豪吧！来，我们随着音乐动起来。

　　2、小结：课后收集爱祖国、爱家乡的歌曲交流。

小学音乐课教案3

　　一、教学目的：

　　通过对音乐的简述，使学生了解旋律，节奏和速度之间的关系，从而明确学习音乐的意义，建立正确的音乐观念和学习态度。

　　二、教学重点：

　　学习休止符在歌曲中的作用。

　　三、教学与讲授过程：

　　1 组织教学——安定课堂，了解出席人数和音乐课本准备情况等。

　　2 引入新课——简单总结归纳音乐课学习的目的，内容的方法，阐明本课需要进一步学习音乐课的.目的，内容和方法。

　　3 讲授新课——利用课本和钢琴结合进入新课。

　　四、教学内容

　　1 总结归纳上节课的内容，提问上节课学过的内容。

　　2 本节课学习的内容，教师讲解。

　　3 全班站立起来，练声。

　　4 导入新课

　　（1）教师用钢琴弹奏歌曲，全班同学静听。

　　（2）全班同学跟老师学唱歌曲。

　　（3）学会歌曲后，分组比赛，看那组唱得最好。

　　（4）全班同学跟老师学唱歌词。

　　（5）学会歌词后，分组比赛，看那组唱得最好，对唱得好的那组进行表扬，对唱得差的那组进行教导。

小学音乐课教案4

　　教学目标：

　　1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

　　2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。

　　教学重点、难点：

　　1、创编活动。

　　2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

　　教学准备：钢琴、录音机、磁带。

　　课时安排：二课时

　　第一课时：《钟声叮叮当》

　　一、组织教学

　　1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

　　2、师生问好。

　　二、导入

　　1、聆听《维也纳的音乐钟》。

　　2、音乐钟的主题。

　　3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次?

　　三、学唱歌曲

　　1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么?(交流)

　　2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

　　lalalalalalalalalala

　　3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，注意难点。

　　4、跟教师的伴奏学唱歌曲。

　　5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。

　　6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的'声音来表现这种形象?(交流、处理、试唱)

　　四、跟着琴唱一唱：

　　dorimifasollasido

　　五、课堂小结，

　　下课。

　　第二课时：《美丽的黄昏》

　　一、组织教学

　　1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

　　2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

　　小猫爱吃鱼，鱼。

　　3、复习歌曲《钟声叮叮当》。

　　二、聆听《灵隐钟声》

　　1、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州佛寺——灵隐寺的风采。

　　2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景?

　　3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。

　　三、学唱歌曲

　　1、导入：三拍子节奏练习。

　　2、聆听《美丽的黄昏》，感受歌曲的情绪。

　　3、用哼鸣模唱歌曲。

　　4、学唱歌词：要求用听唱法来学唱歌曲。

　　5、重点：在熟练的基础上，用二部轮唱来演唱歌曲。

　　四、创编活动

　　1、用“12356”六个音按指定节奏编自己的歌。

　　2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　五、课堂小结

　　下课。

小学音乐课教案5

　　教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

　　教学目标：

　　1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

　　2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

　　3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

　　教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

　　教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

　　教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。

　　教学过程：

　　一、感受蒙古风情。

　　1、导入：

　　师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的`家》，老师带领学生做起码的动作。）

　　2、观赏课件，了解蒙古风情。

　　师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）

　　师：你看到这里有什么？

　　生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

　　师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

　　生：自由说。

　　师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

　　生：欣赏课件画面。

　　师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

　　生：想。

　　3、创编，声音创编同时进行。

　　师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

　　生：试着表演创编的动作。

　　师：谁能为这些动作配上声音呢？

　　生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

　　4、游戏：找朋友

　　师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

　　5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

　　【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

小学音乐课教案6

　　教学目标:

　　1、通过聆听、表演《公鸡母鸡》，感受歌曲活泼欢快的情绪，利用多种方式表现出对小动物的喜爱之情。

　　2、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。

　　3、能够自编动作参与表演。

　　教学设想:在学唱和欣赏过程中，参与表演和创编；探索和实践运用打击乐器的演奏方法，以多种形式引导、促进学生对小动物的喜爱

　　实验用具、教具:录音机、磁带、钢琴、玲鼓和响板

　　课件或投影片:课件

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　学生入室，师生问好

　　聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

　　师生相互问好入室、律动唱《师生问好歌》

　　二、寓教于乐：

　　聆听，初步感受音乐形象

　　复听，以画线条、律动等方式表现音乐形象

　　1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?

　　2.听乐曲：在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。

　　3.听乐曲：分别学做公鸡、母鸡的动作表演。

　　聆听，辨别公鸡叫和母鸡叫

　　画线条

　　做律动

　　三、创造表现：

　　简介铃鼓及其演奏方法

　　分组讨论铃鼓的演奏方式，并为歌曲伴奏

　　1.认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

　　2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音?

　　3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。

　　认识尝试演奏为歌曲伴奏

　　四、表演《母鸡叫咯咯》

　　熟悉歌曲，感受音乐形象，学唱歌曲

　　1.完整地聆听歌曲。

　　提示：母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。

　　2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。

　　3.边唱边用动作表现歌曲。

　　仔细聆听，按节奏念歌词，唱唱歌曲

　　五、响板及演奏方法简介，并进行编创与活动

　　简介响板及其演奏方法

　　分组讨论进行演奏

　　1.认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。

　　2.分小组讨论响板的演奏方法，交流演奏方法。

　　3.选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。

　　认识

　　分组交流演奏

　　为歌曲伴奏

　　六、完美结课

　　师生相互再见

　　在《母鸡叫咯咯》歌声中出室

　　唱《师生再见歌》出教室

　　教学反思：

　　《下蛋啰》是一首有民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。

　　这节课是通过律动歌曲《数鸭子》导入，来引起学生的`兴趣；接着再引出儿歌让学生模仿动物的叫声，再按着节奏练习从而达到效果；最后通过多种方式学唱歌曲。可是整堂课下来学生的节奏练习很好，可是歌曲的学唱并不是很好，学生还是有读歌词的感觉。我认为不足之处在于：低段学生的音乐课应该多动，这方面由于老师在课堂上没有放开，在教学环节中师没有引导好、带动学生，因此在后面的律动歌曲环节中几乎没有学生动，这是我这节课失败的地方，希望以多注意。

小学音乐课教案7

　　教学题目：《瑶族舞曲》

　　教学课时：1课时

　　课程类型：新授课

　　教学内容：第二单元五十六朵花第二课欣赏《瑶族舞曲》

　　教材分析：

　　管弦乐合奏《瑶族舞曲》是义务教育课程标准实验教材、五年级下册、第二单元——“五十六朵花”第二课。通过本课的学习，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心，在欣赏过程中，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，更好的弘扬民族文化。

　　学情分析：

　　对于五年级的学生来说，理解乐曲还是有一定的难度的。因此，培养学生的音乐听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪，就成了本课的重点，而记忆乐曲的旋律，引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。课前我布置给学生作业收集相关的瑶族资料，并以小组为单位，进行整理，并大胆的利用网络教室与学生共同完成第一课时的教学内容，为第二时的欣赏教学打下了良好的基础。学生很喜欢这样的“计算机”音乐课。激发了她们学习的兴趣和愿望。

　　教学目标：

　　知识和技能：学习西南地区少数民族音乐，让学生了解相关的本土音乐文化，初步了解长鼓、《瑶族舞曲》的创作背景等相关的知识。

　　过程和方法：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分的音色、力度、速度和音乐情绪的不同。

　　情感态度和价值观：了解和熟悉乐曲的主题，掌握瑶族音乐的风格特点，节奏特点。采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

　　教学重点：

　　感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪

　　教学难点：

　　掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。分析作品内部的主题变化发展。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、演示法

　　教学工具：

　　多媒体教室、PPT

　　课堂教学过程：

　　一.导入新课

　　1.教师导言后学生以小组为单位，汇报本组收集的资料，并向大家简单的介绍。

　　教学媒体(资源)的作用和运用：网络教室利用白板制作课件并演示。

　　(百度图片瑶族服饰)设计意图、依据：培养学生合作意识，提高运用现代化技术手段的动手能力。

　　2.教师将自己制作的.瑶族风光片展示给学生，通过语言介绍，了解“盘王”、“长鼓”等关键词，为欣赏教学打好铺垫。

　　开发网络资源，将视频、音频、图片等资料利用软件制作成走进瑶家山寨的段短片，让学生着重更了解与瑶族舞曲相关的内容。

　　教学媒体(资源)的作用和运用：

　　设计意图、依据：

　　利用姐妹艺术“有声的文字——语言”。让学生更直观自然地了解了关键词，盘王、长鼓、长鼓舞等。

　　二.学习新知

　　1.好看的风光，好听的乐曲，瑶族是一个能歌善舞的民族，舞蹈非常有特点，被喻为“有音无影”。也就是根据动听的音乐联想出舞蹈的场景。那么如此美妙动听的旋律又是怎样创造出来的呢?学生带着疑问，欣赏视频介绍瑶族舞曲的创作背景及曲作家刘铁山的短片。

　　教学媒体(资源)的作用和运用：上网收集下载的中央电视台主持走访曲作者刘铁山的视频短片。

　　设计意图、依据：借助于视频短片的记者采访，让学生直观的了解了乐曲的创作背景，以情激趣，丰富了对音乐的理解。

　　2.再次聆听：分段聆听并随着音乐做该主题主奏乐器的演奏动作，学生感受、体验乐曲不同部分的不同情感。并自觉完成p11页课后习题。

　　教学媒体(资源)的作用和运用：借助于多媒体课件，引导学生用各自喜欢的方式表达内心的思想感情。

　　设计意图、依据：提高学生记忆旋律的有效性。

　　三.巩固练习

　　1.拓展延伸：把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升课堂立意，播放其他形式的瑶族舞曲并和同学们一起观看。为学生介绍新稻子演唱组的成长经历，并播放在青歌赛上演唱的《瑶族舞曲》改变的歌曲。学生与教师共同欣赏其他形式的瑶族舞曲并和老师一起观看。

　　教学媒体(资源)的作用和运用：充分利用网络优秀资源，开阔学生的音乐视野，激发学生对音乐的兴趣及对美好生活的向往。

　　设计意图、依据：旨在通过这一环节，培养学生热爱民族音乐艺术的感情，也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基础。激发学生热爱生活、热爱家乡的美好心愿。

　　2.达标检测：

　　①《瑶族舞曲》我国哪个少数民族的乐曲?创作于哪一年?曲作者是谁?

　　②说出三个以上少数民族的特色乐器。

　　③《瑶族舞曲》的曲式结构?由几个部分组成?各部分都是用什么乐器演奏的?

　　④请你听听现在播放的乐曲是《瑶族舞曲》的哪一部分?描写了怎样的情绪?

　　形成性评价：

　　1.关于测试问卷，学生对乐器的名称和音色回答的不是很好，这也是我最需要充电的环节，在今后的教学中，我会从这方面入手，培养学生的感受能力。

　　2.由于五年级的学生的心理因素吧，和低年级的同学比较，都很不情愿到前面进行参与表演，但是对于网络课却格外的喜欢，特别是本课的第一课时，我大胆的采用了学校的网络教室，学生们在机房上音乐课还是第一次，课堂上的表现都很兴奋，从收集、整理到制作课件，都兴致盎然。

　　板书设计：

　　1. 小组探究自主活动——学生展示收集的瑶族资料

　　2.情境导入了解新知——欣赏瑶族风光片、视频播放，了解乐曲创作背景及作曲家。

　　3.初听全曲感受音乐——初步感受聆听乐曲，小组合作回答问题。

　　4.分段聆听记忆乐曲——认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型

　　5.再次聆听逐步深入——再次整体听赏，表现创造音乐。

　　6.拓展延伸提升课堂——聆听欣赏瑶族舞曲改编的音乐作品，提升课堂氛围。

　　教学反思、总结

　　本课通过视频短片采访曲作者，学生很直观的了解了乐曲的创作背景，这一环节的设计效果非常好。学生印象深刻。在听唱想大比拼音乐游戏中，学生都积极踊跃的参与进来，学到了很多的知识，激发了他们的兴趣，同时也培养了学生的小组团队合作意识，而且能够做到用心聆听音乐,并根据老师给出的题目认真做答,为了让学生更好的参与，聆听音乐，我还加进了学生拍长鼓节奏的方式为《瑶族长鼓舞》伴奏，学生不仅了解了瑶族长鼓典型的节奏型,并能随着音乐充分感受瑶族舞曲的音乐风格.

　　本课的教学不足之处是让孩子了解西洋管弦乐器的相关知识部分渗透的还不够具体,因为学生平时对西洋乐器的接触不是很多，况且现在的音乐多采用电声伴奏，因此在教学时,只是在音乐游戏环节时,让学生去听辩乐器的音色,并说出它的名称，而老师没能再运用图片、音响等可视可听的素材，让学生更直观、更深入地了解每一种乐器，这是很大的遗憾。另外，有些主题的配器，我自身也不是非常肯定的说出来，含糊不清，还需要再反复推敲教材，反复聆听乐曲，才能更好地引导学生欣赏。另外，有的相关知识拓展起来，45分钟的时间就显得格外的紧张，因此，有的教学环节没有细致的进行完善，这也是令我遗憾的事情，还有白板的定位问题，有的时候课前一忙乎，再从新定位确实很麻烦的。

小学音乐课教案8

　　教材分析：

　　一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文。阐述了以下三个观点：

　　1、音乐是人类认知的基本方式。

　　2、音乐智能是必须具备的一种能力。

　　3、高质量的人生生活离不开音乐。

　　二、《草原放牧》

　　《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

　　三、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章

　　这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲”，他把“整个心灵都放进这部交响曲”。通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而《第六（悲怆）交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。《第六（悲怆）交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活，即使是死神来临也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　教学目标：

　　一、知识与能力：掌握音乐有哪些基本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐。

　　二、过程与方法：以聆听为主，先直观感受音乐的基本情绪；再发挥联想和想象体验音乐的内容；最后运用对比、分析、讨论从音乐要素角度深入理解音乐作品。

　　三、情感态度与价值观：培养对音乐的兴趣，享受音乐，感悟人生

　　教学重点、难点：运用音乐要素听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章教具准备：电脑、投影仪、多媒体音响

　　教学过程设计：

　　新课导入：

　　同学们，今天的课由“音乐与人生”这个话题开始。古今中外许多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选，可见音乐对丰富人生有着不可替代的作用。在视听媒体高度发达的今天，我们每个人都应该学会如何用音乐装点生活，也应该学会正确深入地鉴赏音乐。

　　在进入欣赏环节之前，同学们先谈谈你们对音乐与人生的认识，以前是如何欣赏音乐的。

　　师生交流讨论

　　好，今天我们就来共同鉴赏两部作品：《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。希望今天的鉴赏能对同学们今后的音乐鉴赏提供新的视角和思维方式。

　　板书：音乐与人生《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章

　　第一环节：

　　布置聆听任务：我们首先合上课本，闭上眼睛，聆听音乐《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。听后回答这两部作品总的音乐情绪是什么样的？是欢快的还是忧伤的？

　　多媒体播放《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章各一遍。

　　播放完毕找同学回答两部作品总的音乐情绪是什么样的。

　　教师简介作品：

　　《第六（悲怆）交响曲》第四乐章是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲”，他把“整个心灵都放进这部交响曲”。通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而《第六（悲怆）交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。《第六（悲怆）交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　因此，刚才同学们通过一遍的聆听判断两首乐曲的基本情绪都是正确的：《草原放牧》是欢快明朗的，《第六（悲怆）交响曲》第四乐章是沮丧忧伤的。

　　第二环节

　　布置聆听任务：刚才我们只听了一遍就抓住了音乐的基本情绪，下面我们再听一遍，联系老师刚才的简介，课本上的创作背景介绍以及你们相关的的历史知识和文学积累，展开联想和想象，听后交流音乐使你们产生了对哪些情景、情绪、感受、思绪，任何的内容，只要是音乐使你产生的。

　　多媒体播放《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章各一遍。

　　播放完毕就联想与想象的内容展开交流，教师根据学生的实际情况参与交流适当点评。

　　第三环节

　　布置聆听任务：同学们，这一遍聆听的同时认真看乐谱，注意观察音乐的旋律发展、力度、速度标记、节奏、音色、和声等方面。

　　教师引导思考：刚才我们一起交流了我们聆听两部作品时产生的联想与想象内容，会发现内容大致是一致的，并且我们会发现这也基本上是作曲家要我们听众所产生的'感觉与体验。那么，音乐是如何做到沟通人心灵这一点的呢？是不是有规律可循呢？答案是肯定的。这种规律就是从音乐构成的要素来进行深入理解分析。这样才是真正意义上

　　的鉴赏，而不是只停留在音响表面的欣赏了。那么什么是音乐要素呢？

　　板书：音乐的基本要素：高低、长短、强弱和音色。音乐的形式要素包括节奏、旋律、和声、力度、音色、速度、调式、曲式、织体等

　　1、首先，从“旋律”与“音程”方面看：

　　多媒体大屏幕展示《草原放牧》主题，如下

　　找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下

　　多媒体大屏幕展示《第六（悲怆）交响曲》第四乐章主题，如下

　　找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下

　　学生对比讨论：观察两段音乐旋律线走向有何不同？由此可得出什么结论？老师归纳概括：

　　在音乐作品中旋律具有表情性，是表情达意的主要手段，旋律上行，通常表现激昂向上的情绪；而下行则暗示着松弛和低沉。平行则体现了节奏的作用。 “音乐里面最先存在的，最能够用各种神奇的魔力把握着人们的情感的，最美的东西，就是旋律”。因此，旋律被认为是音乐的灵魂和基础。

　　旋律中的同度进行、二度级进和三度小跳被称为窄音程。一般，窄音程给人以平稳、安静、柔和、流畅的感觉；而四、五度以上的大跳音程被称作“宽音程”，常用于表现宽阔、激昂的情绪，具有活力、开朗、有力、激动等感觉。

　　2、从“节奏”与“速度”方面看：

　　对比分析：

　　播放课前运用Cooledit软件将《草原放牧》减速和将《第六（悲怆）交响曲》第四乐章速度加快的音乐进行对比。看音乐的速度改变是否能改变音乐表现的情绪？

　　说出《草原放牧》主题和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章主题的节奏和速度特点。老师归纳概括：在很多情况下，紧凑的节奏表现活泼、欢快或激动、紧张等情绪，快速给人情绪激动或精神紧张、呼吸急促之感;而松散的节奏则表现悲伤的、沮丧的、沉闷的、沉思的或婉转的、抒情的情绪，慢速给人慵懒的、忧郁的、沉重压抑的感觉，中速则给人精神舒畅、气息宽广、意蕴宁静之感。

　　教师总结：综合旋律、音程、节奏、速度等方面来看，《草原放牧》主题旋律线总体呈上升趋势，并且曲折多跳跃变化；音程多四、五度跳跃，甚至八度跳跃；速度是小快板，每分钟108拍，结合着紧凑的节奏。正是这些因素决定了乐曲表现的是欢快、活泼、激昂、宽阔、开朗的情绪。而《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的主题旋律线则总体呈下行，并且无大的跳跃；音程多二度、三度下行；速度是柔板，属慢速，每分钟56拍，结合着松散节奏。正是这些因素就决定了乐曲表现的是低落、沮丧、消沉的情绪。

　　最后，关于《第六（悲怆）交响曲》第四乐章哪里体现了即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争，可以使人感到肯定生活的意志和力量这一说法，同学们是否可以从音乐要素中找到答案呢？

　　学生讨论回答

　　教师总结：在一直的下行的级进的旋律、慢速松散节奏中偶尔会有“X X.X XX ”的节奏和不断向上推进的音调，将情绪推向高潮：

　　大屏幕展示

　　1=D

　　在整体渐弱的力度中有一个f的强，也有两个ff的很强，

　　大屏幕展示

　　1=D

　　渐慢

　　ff f

　　这充分表现了乐曲的感人精神：在悲剧性的体验和不可幸免的死亡的同时，仍然有抗议的激情，仍然有对命运的不屈对美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。这便是一部蕴涵着深刻人生体验，具有一定历史认识作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整个心灵都放进去，最真诚地创作出的，是他最后一部也是最钟爱的一部交响曲的第四乐章，因此可以从这部作品去贴近这位伟大的作曲家的心灵，深刻对他的认识，进而作出对他全面客观正确的评价。从而对我们也有所启迪：我们虽然不可能避免困难甚至是苦难，但不要放弃的是斗争的激情，不能熄灭的是希望的火焰。第四环节

　　最后，让我们大家一起看着大屏幕的乐谱，打着节拍齐唱两部作品的主题。结束语：

　　同学们，通过这节课的学习，我们从音响感觉体验基本情绪，到展开丰富的联想与想象，到分析音乐要素深入理解音乐，是否能够总结一下我们以后该如何鉴赏一部作品呢？好了，这个就作为课后的思考作业。

小学音乐课教案9

　　课题：人教版第五册第三课好伙伴

　　课型：音乐活动课

　　开课班级：三（2）班

　　开课时间：20xx年4月20日上午

　　教学理念：

　　新的课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

　　教学目标：

　　1、通过学习《同伴进行曲》增强小朋友们的友谊之情，提高他们的合作能力与集体主义精神。

　　2、学跳集体舞《噢，苏姗娜》提高不朋友们的音乐表现力。

　　教学重、难点：节奏练习中的十六分音符。

　　教具准备：课件、小军鼓、节奏条、大红花

　　教学流程：

　　一、组织教学。

　　（1）听音乐《同伴进行曲》踏步进教室。

　　（2）师生用音乐问好。

　　二、模仿节奏游戏。

　　（过渡语：小朋友，喜欢做游戏吗？请跟老师一起拍节奏好吗？）

　　（1）师击鼓：。

　　X XX XX X XXXX X XX XX X XXXXXX XXXXXX

　　（2）生跟教师分别模仿拍三遍。

　　（3）全班齐拍二遍。

　　（4）指名模仿拍一拍。

　　三、观看课件模仿生活中的节奏。

　　（过渡语：小朋友们的节奏感真是太棒了！其实生活中有很多有趣的节奏，你能把它模仿出来吗？）

　　（1）出示课件（火车、小狗、小猫、机枪、钟表等声音）

　　（2）指名说一说、拍一拍它们是怎么叫（响）的？

　　（3）出示节奏卡，教师任意点击课件，要求小朋友们找出相对应的节奏卡。

　　四、追赶节奏游戏。

　　规则：（1）选出6—7名追赶队员站圆圈内。

　　（2）鼓手击鼓，其他小朋友传花，当鼓停时花落在谁手里，谁就表演节目。

　　（3）当节目表演完时，教师任意点击课件，追赶队员快速寻找相应的节奏条，找错了或者最后一个找到的`淘汰。

　　五、集体舞《噢，苏姗娜》。

　　（1）观看舞蹈《我们的朋友在哪里》。

　　（2）过渡语：小朋友，通过二年的交往，你们一定交了很的好朋友，想请你的朋友跳舞吗？

　　（3）教师邀请小朋友们跳舞。

　　（4）小朋友们邀请听课的老师跳舞。

　　（5）结束语：小朋友们，今天这节课玩得高兴吗？老师祝你们开开心心每一天，愿你们的友谊天长地久。

　　（6）听音乐《噢，苏姗娜》舞蹈出教室。

小学音乐课教案10

　　教学内容：

　　综合表演《狐假虎威》。

　　教学目标：

　　1.听故事，能用自己的语言讲述歌曲内容。理解“狐假虎威”的寓意。

　　2.在教师的指导下，能学会演唱歌曲《狐假虎威》，并能准确表现各部分的不同情绪。

　　3.能通过自己的声音体现歌曲中的力度记号，并生动有趣地表现出来。

　　教学准备：

　　1.学生熟悉《狐假虎威》的成语故事，能学会唱同名歌曲。

　　2.反映狐狸和老虎对话情景的图片五张、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的头饰各一个。

　　3.音乐伴奏。

　　教学过程：

　　一、初听歌曲《狐假虎威》

　　师：下面，我们来听一首有意思的歌曲，请同学们仔细聆听歌曲内容，听完请你说说讲述了一个什么故事？

　　师：“狐假虎威”这个成语讲了一个什么故事？（个别简单讲述故事）

　　二、回忆并学习狐狸和老虎的对话

　　1.回忆对话内容

　　师：狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了些什么？你们能记住吗？谁来说一说？

　　师：你们记住了几句，我来数一数一二三四……

　　现在我来念一遍，请你们听仔细（老师完整的念一遍）

　　2.用图文配对的方法学习对话。

　　师：（出示五张图片）我指一张你们说出相应的'狐狸和老虎的对话？（教师有顺序地指图，学生说出相应的对话内容）

　　三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎

　　1.第一次对话。

　　2.第二次练习对话。

　　3.第三次练习对话。

　　四、学唱歌曲《狐假虎威》

　　第一部分：

　　1.有节奏、充满表情地朗读歌词。

　　2.跟琴视唱歌谱。

　　3.随乐用“la”轻声模唱。

　　4.随琴声默唱，难点句解决。

　　5.完整演唱第一部分，情绪表现。（力度记号）

　　第二部分：

　　1.有节奏、充满表情地朗读歌词。

　　2.跟琴视唱歌谱。

　　3.随乐用“dong”轻声模唱。

　　4.随琴声默唱，难点句解决。

　　5.完整演唱第二部分，情绪表现。（力度记号）

　　第三、四部分旋律与一、二部分相同，学生自主学唱。

　　五、课堂小结

　　师：小朋友们，这节课我们学会了歌曲《狐假虎威》，很高兴你们能准确地表现音乐情绪。下节课我们将进行有趣的游戏表演，希望大家做好准备，期待你们生动的表现哦！

小学音乐课教案11

　　教学目标：

　　1、有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》

　　2、歌表演《在祖国怀抱里》教学重点：

　　有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》教学难点：休止符的正确“演唱” 教学方法：听唱法、讨论法教学用具：钢琴、录音机教学过程；

　　一、组织教学（略）

　　二、导入新课

　　1、请同学们看书上的插图，说一说图上有哪些少数民族小朋友？

　　2、你还知道哪些少数民族？

　　三、新授

　　1、教师范唱

　　1）请同学们听听歌曲中唱到了哪些民族？

　　2）教师简介这些少数民族生活的`地区及音乐风格

　　2、录音范唱

　　3、学唱歌曲

　　1）教师提示歌曲演唱顺序

　　2）教师反复播放范唱录音（二至三遍），让学生用听唱法学习歌曲 3）教师分乐句教唱歌曲 4）提示八分休止符的“演唱”

　　4、启发学生有感情地演唱歌曲

　　1）第一至八小节用富有弹性的声音演唱，表达出和少数民族小朋友亲切交流的感情

　　2）第九十小节用连贯声音演唱，力度中强，抒发对祖国的热爱之情 3）第十

　　一、二小节用富有弹性的声音演唱，表达出欢快、幸福的情感 4）第十三至十六小节用跳跃的声音演唱，结束句要唱准一拍，不要拖，表现出少年儿童活泼的性格特征

　　5、启发学生创编动作表现歌曲

小学音乐课教案12

　　教学目标：

　　1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。

　　2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受歌曲幽默的特点，体验不同地域的文化特点。

　　教学重点：

　　掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。

　　教学难点：

　　歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

　　教学过程：

　　一、快乐有序、组织教学：

　　1、教师播放《动物狂欢节》的音乐片段及画面。

　　2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

　　二、创设情境、寓教于乐：

　　1、描述动物特征：师：同学们表演的好极了，哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。

　　2、复习歌曲：师：现在我们就一起来复习一首前几天我们才学过的、大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）

　　三、谈话激趣，引入课题：

　　1、轻松导入：师：小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）

　　2、相关文化介绍：师：大家都喜欢螃蟹（出示图片或录象），不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽，那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》，先听一遍录音范唱，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

　　四、愉快学习，审美体验：

　　1、听录音范唱，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）

　　师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？下面我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？

　　2、再次听录音范唱，感受歌曲描写的有趣内容。

　　3、了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)

　　4、听录音伴奏带，教师与学生分接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。

　　5、学习歌曲：

　　（1）教师弹琴，学生用“lu”哼唱旋律。

　　（2）学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。

　　（3）一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻的理解歌曲三段歌词的含义。

　　（4）歌曲处理：学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好的`表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的形象演唱。）

　　（5）学生完整的随录音伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。

　　五、大胆创新、想象表现：

　　师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事，好么？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等等。

　　六、拓展视野、总结全课：

　　师：老师通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听，好么？

小学音乐课教案13

　　新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　在人教版义务教育课程标准音乐实验教材第五册第三课表演《原谅我》时，设置几个场景来创造平等交流的精彩课堂。

　　场景一：创设民主平等的教学氛围

　　听音乐做游戏《找朋友》，找找找呀找，找到一个好朋友……

　　评析与反思：让学生走进音乐，让音乐走入学生生活，为学生营造视觉美、听觉美、肢体美。一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等和谐的教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

　　场景二：以生活创设情景

　　我们生活在一个大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之间也有闹别扭的时候，你看有一队好朋友→闹别扭→后悔→原谅我……（边讲边在黑板上出示教具）根据这一主线创编故事。创编后老师做旁白，并音乐伴奏。请同学表演情景剧。

　　评析与反思：音乐来自生活，生活中离不开音乐。创设贴近学生生活的情景，为学生提供充分表现的空间，大胆地展示自己对生活的热爱，对音乐的理解。

　　场景三：心与心的交流

　　我们生活在一个集体中，有时难免会犯这样、那样的错误。有时老师脾气不好，爱发火，请同学们原谅我。你们也大胆地说说自己有那些缺点、错误？我们认识到错误，才能改正错误，成为更优秀的学生。

　　生1：我上课爱说话。

　　生2：我有时太马虎。

　　生3：我上课小动作太多。

　　生4：我有时爱打架。……

　　听老师是这样说的：

　　ⅩⅩ∣Ⅹ。ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ—

　　原谅我以往一点错

　　请学生按这种节奏来说说自己的错，注意语气，“我”要重一点、稍长一点。

　　评析与反思：首先体现教师角色的改变，在课堂中教师向学生承认自己的错误，在以前是没有的。由于教师创设情景，于是课堂上展开了生生间、师生间平等交流、互相认错的场面。充分体现了新型的师生关系，学生在课堂开展了自我批评，也把歌词创编完成了，这样即解决附点节奏的难点又增强了对歌词了理解，突破了歌曲难点。

　　场景四：通过音乐游戏、歌表演，把握情绪培养学生的创新能力

　　1、歌声来告诉大家，向你的好朋友说一说，带着怎样的情绪来唱？（惭愧、内疚、高兴）找一句来表现，提高讨论、表现、评价，学生自己得出结论。一、二句真实地表达孩子认错时的'谦虚的心情。第三句把恳求原谅的迫切心情推向^***。第四句表现孩子改正缺点，承认错误以后舒畅快活的心情。

　　2、音乐游戏：我是小小演奏家。

　　轻轻的模仿鼓的节奏：Ⅹ00∣Ⅹ00∣注意倾听强拍的位置，解决歌曲难点，弱起进入。

　　我们就一面鼓，从身边找一找哪些东西发出的声音象鼓。（门、凳子、跺脚等）用各自喜欢的方式伴奏。

　　3、碰铃Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣

　　用手拍拍是怎样拍打的，生活中哪些物品发出的声音像碰铃（小勺、小盘子、钥匙等）……

　　4、和同学分享一下你的成功（乐器交换）

　　5、表演与创造

　　我们已经会唱、会用打击乐器伴奏这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来表演吧。请同学们根据歌词内容自己动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行表演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组进行表演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！

　　最后根据自己创编的歌词像你好朋友倾诉，有二人→四人→八人→……全班同学都一起唱起来，跳起来。

　　评析与反思：

　　课改的重点之一在于培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，可以用生活用品伴奏。带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”表达对同学的信任，希望达到同伴的“原谅”，是伙伴的友谊更进一层，让音乐更贴近学生生活。教师为学生提供探索、思考的空间，学生提高观察、思考、尝试引导学生自己寻找解决问题的办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。至于效果如何，演奏完后大家比较评价。只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。课堂上与学生进行心与心的交流，才会生成精彩的音乐课堂。

小学音乐课教案14

　　教学背景

　　在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质，是新课标中音乐教学的重要学习目标之一。如何设计多样化的音乐活动，让学生在活动的过程中感受创造的乐趣，提高创造能力，我们开展了一次题为《对十》的探讨课，力求创设丰富的情景，引导学生在体验歌唱乐趣的同时去表现美和创造美。

　　《对十》这一课选自九年义务教育湘版小学音乐教材三年级上册第十一课，教材安排了听赏曲目《小放牛》，表演歌曲《对十》和创编活动三块内容。教学任务是让学生通过唱歌与歌表演表达对大自然及生活的热爱。运用身边的音源或自制的无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏动作进行歌表演。本课为第一课时，主要目标为通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配节奏动作进行歌表演。

　　课堂回放

　　片断一：敲打着心中的喜悦

　　师播放歌曲《对十》，让学生用自己喜爱的动作进行律动，师生用律动进行交流。

　　师：刚才听到的歌曲给你什么样的感受?

　　生：我觉得歌曲很欢快、很活泼、节奏感很强。

　　师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗?

　　生：好!

　　（师用铃敲打一条节奏：XX XXX XXX XXXX X‖采用问的形式，学生用文具盒或击掌或跺脚发出声响形成节奏：XX XXX XXX XXXX X‖给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。）

　　师：你们知道我问的什么吗?

　　生：你问的：男同学女同学大家爱上音乐课?

　　师：同学们回答得很好!

　　下面我们继续进行，谁的节奏敲打得准确，谁就是在用心灵跟老师对话，让我们继续用节奏进行对话，共享音乐带给我们的快乐。

　　片断二：唱出心中的感受

　　师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。

　　老师播放歌曲《对十》，让学生聆听。

　　师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。

　　师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花?问与答用什么样的情绪唱?

　　生：歌里有三种花。唱问的时候要略显神秘些，唱答的时候要诙谐欢快。

　　（学唱歌曲的教学步骤是：1．学生随老师的琴声哼唱。2．老师教唱难点。3．在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在教师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。）

　　师小结：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中间得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。

　　片断三：创编出巧妙的问与答

　　分组学习。小组创编活动要求：1．组长分工，合作创意。2．创编完成后由各组推选一人上台在黑板上板书创编的歌词。3．确定演唱的形式（齐唱、对唱、一人领众人和任选一项。）在学生分小组活动时，老师巡视指导。背景音乐：《对十》。

　　学生展示创编的歌词并进行演唱。例举：

　　第一组：创编的歌词为：“我说哪个一来，你给我对上一，什么神奇飞上天?，你说哪个一来我给你对上一，神六飞船飞上天。”演唱形式：一人问众人答。

　　第二组：创编的歌词为：“我说哪个二来，你给我对上二，什么信息来得快?你说哪个二来我给你对上二，电脑信息来得快!”演唱形式：8人一组的对唱。

　　第三组：创编的歌词为：“我说哪个三来，你给我对上三，什么人呀他最美?你说哪个三来我给你对上三，品德高尚人最美!”演唱形式：邀请老师唱问的部分，全组同学唱答的部分。

　　师小结：同学们的创编都很棒!如果我们加上打击乐配以身体动作边歌边舞就会更加其味无穷了。

　　片断四：舞动着我们的快乐

　　分组讨论：1．选定一种打击乐或道具。2．确定演唱的'歌词是教材上的还是自编的。3．商量出一种表演形式并编配出表演动作。

　　学生反馈演绎例举：

　　第一组：《打“莲湘”，歌表演》。选择的歌词为教材歌词。背景音乐：播放《对十》录音伴奏带。

　　第二组：《说唱：（对十）》。演唱形式：模仿流行歌手说唱的节奏并配以击掌击打节奏。选择的歌词为自编歌词。 ’

　　第三组：《女声表演唱：（对十）》。表演形式为：女生加上几个动作演唱，男生手脚配合击打节奏。选择歌词为教材歌词，背景音乐：播放歌曲《对十》录音伴奏带。

　　师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现陶醉了。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。（唱《对十》歌曲下课）。

　　一节课在轻松的氛围中结束了。听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有多媒体辅助教学，但教师却用音乐、用优美的语言、通过教学过程中的师生互动，使学生觉得这样的音乐课很有乐趣，能自由发挥自己的想象，很轻松很开心。

　　教学启示

　　本节课由四个板块构成：敲打着心中的喜悦(节奏练习)一唱出心中的感受(教唱歌曲)一创编出巧妙的问与答(歌词创编)一舞动着我们的快乐(歌表演)，本节课主要内容是学习演唱具有地方特色的民歌。这四个部分结构紧密，各部分间承转自然，教学过程生动活泼，饶有兴趣。所采用的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握《对十》这种民歌的特点和风格。如在教学中反复运用对唱的形式、通过创编歌词进行对唱、通过节奏对话游戏、通过各种表演的形式和各种创编活动，引导学生懂得民歌是人们心中的一种情感抒发，通过学习音乐，使自己成为一个情感丰富的人。

　　面对全新的课改实践活动，我们总是对这项活动所指向的期望作出迅速的反应，诸如民主平等、自主学习、合作交流的新成果，课堂教学中的一些新模式、新方法，往往在第一时间里就被我们老师包装成精美时髦的礼品盒派送给学生。一说到运用多媒体辅助教学，一节音乐课便是满堂的“声、光、电”；一说到合作交流式的学习、不管课的任务是否需分组学习，频繁分组的现象却时有发生；一说到淡化音乐知识技能、一节音乐课则上得像“思品”课又不像“思品”课。当我们还在自我欣赏自我陶醉时，一不经意却发现，在我们对课堂教学进行全新的包装下，我们的学生却还是原来的学生，获取知识的能力并无多大提高。究其原因就是我们忽视了课改的复杂性和渐进性。对于先进的教学理论和教学方法并不十分清楚地如何将这些东西运用到具体的问题情境中，教学实践告诉我们：提高课堂教学效益，光靠“克隆”技术是行不通的。本节课始终把学生的学习视作是一个积极主动构建的过程，老师为他们的学习提供了必要的学习条件。在关注学生的学习过程，在教学过程的各个环节中加强对学生创造意识和创造能力的培养，才会使课堂教学充满生命的活力。

小学音乐课教案15

　　教材分析：

　　祖国在我心中是湘版小学音乐教材五年级上册第四单元的内容。有学唱歌曲《祖国印象》，欣赏歌曲《我和我的祖国》，读谱唱歌《美妙的歌声》以及活动。针对教师和学生的实际情况，我选择了欣赏歌曲《我和我的祖国》和学唱歌曲《祖国印象》来作为本堂课的教学内容。在欣赏以及学唱歌曲的过程中能让学生对祖国有更深刻的了解，激发学生热爱祖国的热情。

　　教学目标：

　　1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；

　　2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。

　　教学重点：

　　学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。

　　教学难点：

　　唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。

　　教学准备：

　　课件，电子琴。

　　课前欣赏：

　　听赏合唱歌曲《我和我的祖国》《大中国》

　　听（出示课件，有歌曲的歌词）