出色的教案是教师提升教学效率的手段，教案的详细设计有助于教师在课堂上更好地掌控时间和节奏，以下是职场范文网小编精心为您推荐的《古朗月行》教案5篇，供大家参考。
《古朗月行》教案篇1
教材简析：
?古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）
二、初读课文，整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？
2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）
三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。
（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）
四、个性品读，熟读成诵。
1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。
2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
小时/不识/月，呼作/白玉/盘。
又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。
（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）
第二课时
一、朗读、背诵古诗。
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
二、激发想像，拓展延伸。
1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。
2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。
（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）
三、识字指导。
1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。
2、指导书写。
静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。
故：右边是“反文旁”，不是“文”字。
四、总结全文。
1、齐读古诗。
2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
五、实践活动。
1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。
如： 古朗月行
小时不识月，呼作 。
又疑 ，飞在青云端。
（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）
板书设计：
2、古诗两首
古朗月行 静夜思
小…………不识（童真） 举头…………明月
呼作 思乡
疑…………飞在（童趣） 低头…………清霜
《古朗月行》教案篇2
一、活动目标：
1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。
2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。
3、学习古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
二、活动重难点：
1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。
2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。
三、活动准备：
1、中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）
2、月亮图片、古诗视频。
四、活动过程：
（一）猜谜导入。
1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。
2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）
3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。
（二）完整欣赏、学习古诗。
1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？
2、看古诗视频，再次欣赏。
——提问：你听到了些什么？
3、跟老师学念古诗二遍。
4、解释诗句的意思。
1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。
2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）
3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。
4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）
5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？
6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。
7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的`桂树多茂盛呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）
9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）
5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。
6、播放视频，让幼儿跟着念一念。
（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。
（四）结束：
师：没有想到月亮里面藏着这么多的秘密啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后念给小朋友听听，好吗？
五、网络资源链接：
《古朗月行》教案篇3
一、教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。
2、学习正确流利有感情地背诵古诗。
3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教学重点：
随文识字
三、教学准备：
生字卡片课件
第一课时
一、板画激趣，初读古诗。
(一)板画激：猜猜看老师要画什么?(学生用手指在桌子上画)
2、什么天气情趣，认识生字。
1、板画○并涂色况下才会出现月亮呢?认识“朗”字。
1)生拼读。
2)师讲解结构并组词。
3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗?
(二)初读古诗，认识生字。
1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!
现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗?
2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁?
3、简单介绍李白。
4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗?
教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。
猜猜看与“古”意思相反的词语是什么?
出示“行”的字理讲解。出示不同读音的词，领
我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。(学生拼读)
二、启发想象，诵读古诗，识生字。
(一)以读促想，认识生字
1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的?
请同学们自由读古诗，读准每个字音。
(学生练读)
教师检查，看谁读得准?
2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(学生读前两句)
学习“白玉”两个字。
出示玉的字理图。
课件出示图并配字。(玉饰品)
如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画?与“白”意思相反的词语是什么呢?
3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。
4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。
出示“时”和“识”，学生拼读
读读这个两个字，你发现什么?(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)
生活中，我们怎么区分这两个字呢?(学生讨论后，并汇报)
(鼓励学生多种方法识字)
师出示有关的格言。
出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说?
生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。
教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊
出示有关“作”的.词，学生自主选择说一句话。
5、现在能不能有感情地读一下这句诗?
(引导学生带动作，带想象去读、去背)
(二)以想促情，认识生字
1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么?还会说什么呢?
能不能乱猜?应该怎么做呢?
教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。
谁愿意说说你的想象。
带上你的想象，再去读一读。
2、认识“台、在、飞”
出示“台”字：你在哪里看过这个字?与“古”比较识字。
3、再读最后一句，发现什么问题了吗?(引导学生质疑，为什么用“飞”字)教师板画云：你觉得怎么画才合适吗?
(学生讨论，自己画月亮和云)
4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗?
5、你觉得李白这首诗写的好吗?表扬表扬他吧
教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句
三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操;
四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。
1、下面我们来做个游戏：
出示：无拼音的诗：比比谁读得准。
出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。
2、比一比，看谁背得美，背得对。
五、示范指导，写生字
1、下面我们来练习写两个字：飞、在。
请同学们观察字的形态与占格，并描一描。
2、教师板演
3、学生仿写
4、比一比，看谁写得好。
六、学生看图齐背古诗
《古朗月行》教案篇4
教学目标：
1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教材说明：
?古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。
课前准备：
布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。
教学方法：
1.识字教学。
学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。
根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。 “时”由熟字“日”加部件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。
2.写字教学。
本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。
3.朗读指导。
朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的.夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。
4.练习提示。
第三题是复习生字的练习。先要引导学生注意每组的两个字读音相同，比比它们字形的差别，再通过反复读词语，进一步巩固生字和词语。第四题是为了培养学生观察夜空的兴趣，加深对古诗的感受。注意提醒学生仔细认真地看，边看边展开想象，然后画一幅画。观察的日期可根据当地天气情况灵活安排。
5.扩展活动。
(1)用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的感受。
(2)读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。
课时安排：
1课时
教学过程：
(一)出示挂图，启发想象。
观察画面，联系课前观察，说说月亮像什么。
(二)揭示课题，介绍作者。
读生字“古、行”。认识“朗”。注意读准两个后鼻音。
(三)自读课文，思考。
诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同?相机出示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。(只要学生大致了解，不要求解释诗句。)
(四)练习朗读、背诵。
(五)指导书写。
(六)展示、交流学生画月亮的图画。
《古朗月行》教案篇5
教学要求
1、学会6个生字，会认5个新字。
2、理解词意，能说出句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
学会6个生字，理解句子的意思。
课前准备
教学挂图、cai课件（界面一：月亮和白玉盘镜子的对比图片。界面二：月亮在夜空中移动的情景）。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、挂月亮图，激发兴趣（板书课题）
作者简介
李白（公元701—762）：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。创作了许多杰作，现存诗近千首，有《李太白集》。
二、初读课文，读准字音
1、解题。古：古体诗。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古诗的一种体裁。
2、自由朗读课文，读准字音。
3、画出课文中的生字，认清字形。
三、指导看图，理解句意
1、学习第一句（一、二行）：
①小时：小时候。识：认识。月：月亮。第一句的意思是说小时候不认识月亮。
②呼作：把它叫作，称作。（出示cai课件）思考：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（白玉盘：白玉做成的盘子。）
2、学习第二句（三、四行）：
①疑：以为，认为。瑶台：神话中西王母所用的梳妆台。镜：镜子。这句话的意思是说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。
②飞：飞快地移动。
碧云：浅蓝色的云朵。这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞快地移动。
3、（演示cai课件）你觉得夜空的景色怎么样？
4、说说句子的意思。
5、齐读全诗。
四、小结
第二课时
一、指导朗读
1、教师示范。
2、指导读出停顿和重音。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/碧云端。
二、学习生字，识记字形
古：gǔ，上边是“十”，下边是“口”。组词练习；古代、古诗。行：xíng，左边是“彳”（双人旁），右边是“”。组词练习：行走、行人。时：shí，日字旁，寸字边，左右结构，组词练习：时间、时候。
识：shí，左边是“讠”（言字旁），右边是“只”，组词练习：识记、识字。作：zu，平舌音，单人旁，右边的笔顺是：。组词练习：当作、作业。台：tái，上下结构，上边是“”，下边是“口”，组词练习：上台、讲台。
三、课堂练习
1．抄写生字、生词。填空：
2．背诵全诗，并说说句子的意思。
四、课外练习
观察夜晚天空中的月亮，画一幅画。
板书参考
探究活动
1、收集李白的有关资料。
2、用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的想法。
3、读（写）一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。