扇形统计图六年级数学教案

扇形统计图六年级数学教案

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的扇形统计图六年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　扇形统计图六年级数学教案 篇1

　　[教学内容]

　　第106-107页

　　[三维目标]

　　1、知识与技能

　　（1）了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。

　　（2）进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

　　2、过程与方法

　　（1）经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。

　　（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

　　3、情感态度与价值观

　　通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。

　　[重点难点]

　　认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。

　　[教具准备]

　　实物投影。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　出示教材第106页上的情境图。

　　教师提问这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢那些运动项目吗？

　　二、教学实施

　　1、投影出示条形统计图。

　　六（1）班最喜欢的运动项目统计图

　　20xx年10月制

　　（1）从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息？

　　（2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。

　　（3）提问：你还想了解六（1）班最喜欢的运动项目的那些信息？还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的？

　　学生可以提出一些问题。

　　教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的`关系，可以用扇形统计图表示。

　　2、投影出示扇形统计图。

　　六（1）班最喜欢的运动项目统计图

　　20xx年10月制

　　（1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六（1）班的总人数。

　　（2）看图回答问题。

　　①喜欢乒乓球的人数占全班人数的%。

　　②你还能提出什么问题？

　　指名学生回答上面的问题。

　　3、比较条形统计图和扇形统计图。

　　随机板书：从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。

　　从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。

　　4、完成教材107页的“做一做”。

　　三、课堂作业设计

　　根据扇形统计图反映的情况填空。

　　五（3）班图书角各类图书数量统计图

　　20xx年5月

　　1、在这幅统计图中，用整个圆表示（）。

　　2、四个大小不等的扇形分别表示（），（），（），（）。

　　3、（）数量最多，（）数量最少。

　　4、如果共有500本图书，则文艺书有（），科技书有（）本，画报有（），其他书有（）本。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后学习统计知识打下了基础。

　　扇形统计图六年级数学教案 篇2

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.体会数据在现实生活中的作用。

　　2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

　　能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。

　　情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，

　　教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

　　重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。

　　教学媒体：

　　教师可以再准备课本以外的扇形统计图

　　教学过程

　　1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

　　要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

　　人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？

　　2．提出问题

　　出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）

　　(1)哪种活动最受欢迎？

　　(2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？

　　(3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？

　　(4)图中的'各个扇形分别代表了什么？

　　(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

　　(2)如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？

　　3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源）

　　说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。

　　（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可

　　（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

　　4．引出概念：

　　提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

　　（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

　　强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

　　（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

　　（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

　　5．应用反思：观察右图，并回答问题

　　（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）

　　6．拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？？

　　甲校乙校

　　（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

　　更多练习

　　7.归纳小结：

　　通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？

　　扇形统计图六年级数学教案 篇3

　　教材分析

　　本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。

　　学情分析

　　1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的.知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。

　　2、在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。

　　3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极参与，培养学生爱科学的兴趣。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

　　过程与方法：

　　经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。

　　情感态度与价值观：

　　在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：认识了解扇形统计图的特点。

　　难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。