初中历史教案优秀[15篇]

初中历史教案优秀[15篇]

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中历史教案，希望能够帮助到大家。

初中历史教案1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。

　　2、能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。

　　3、情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理

　　【教学重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。

　　【教学难点】秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

　　【预习设计】

　　认知前提：秦朝是在什么时候建立的，实行了怎样的政策来加强期统治？

　　二新知认知：

　　整体感知：通过浏览课本62—65页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面。

　　（二）局部揣摩：

　　详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来，从整体上对本节课有所认识。

　　预习任务一：详细阅读课本62—63页，了解秦朝的暴政。

　　暴政的表现：（1）繁重的；（2）沉重的；（3）残酷的。（秦二世更加残暴）

　　（记住：秦朝的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因）

　　预习任务二：详细阅读课本63—64页，掌握秦朝末年的农民战争及西汉建立的相关知识。

　　1、第一阶段：由陈胜、吴广领导

　　（1）时间：（2）政权：在称王，建立政权

　　（3）结果：起义失败

　　（4）意义：陈胜、吴广起义是中国历史上大规模的农民起义。他们的精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来。

　　2、第二阶段：由项羽、刘邦领导

　　（1）战役：时间，名称，以少胜多，项羽大败秦军。

　　（2）战役结果：秦朝灭亡

　　3、西汉建立：年，建立汉朝，定都，刘邦就是。

　　【课堂设计】

　　一、导入新课：

　　公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……（他们最终做出了怎样的抉择？结果如何？同学们想知道吗？）下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。

　　二、交流展示：

　　1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。（媒体显示图片）

　　学生思考：这些都说明了什么？学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的`艰辛劳动？

　　2、分组讨论（四人为一组）

　　话题：秦的暴政表现在哪些方面？

　　各小组讨论后派一名代表发言，（教师引导）收集归纳整理。（媒体显示）

　　秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。（举例说明）不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。

　　3、学生自主思索：

　　在这种情况下，你知道人民会怎么样？最初点燃战争的“导火线”呢？

　　（教师引导学生分析）、（媒体显示）

　　战争的直接原因：（遇雨误期）

　　战争的根本原因：（秦的暴政）

　　4、分组学习：“陈胜、吴广起义“

　　小组讨论，按“时间、地点、领导人、经过、结果”可以自行拟订一个表格，在书中找出这些内容。然后小组交流，理请线索。

　　5、学生自主思考：陈胜、吴广直接领导的起义失败了，秦末农民战争就此结束了吗？

　　通过阅读教材，学生知道，不仅没有结束，大泽乡起义的星星之火形成了燎原之势。那么在这之后，是谁又成为农民起义的领袖？带着这个问题，我们一起学习最后一框“农民起义推翻秦朝”。

　　6、合作探究：

　　学生首先自主学习，然后讨论搜集那个时期的成语故事。

　　注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“约法三章”、“霸王别姬”等，通过这些成语故事，把同学们带入那个时期的历史故事中去。

　　①同学们细说“破釜沉舟”。从而知道这个故事发生在以少胜多的“巨鹿之战”中，是项羽大败秦军主力，项羽因此英名远扬，成为各路起义军中公认的领袖。

　　②同学们细读P59小字“楚汉之争”。细说“约法三章”成语故事。知道刘邦率兵直逼咸阳，秦朝灭亡。

　　③引导探究分析“楚汉之争”的最终胜利者为什么是刘邦？并于公元前202年，建立了新的朝代西汉，定都长安。

　　三、拓展提升：（教师寄语：通过讨论增长自己的见识！相信自己！）

　　关于陈胜、吴广起义，某同学这样写到：“公元前207年，九百多个贫苦农民，被征发到咸阳戍守长城。他们走到巨鹿，遇上连日大雨冲毁了道路，不能按期到达。按照秦朝法律，误期者要被处斩。他们的小队长陈胜、吴广，设计杀死押送的军官，号召大家起义。秦末农民战争爆发了。”

　　回答下列问题：

　　（1）这位同学写的对吗？如有错误，请在错误处划线并改正。

　　（2）如果陈胜、吴广在戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？

　　处理：①学生依据所学知识自己独立思考写出答案；然后在小组内交流达成共识。

初中历史教案2

　　教学目标

　　1、八国联军侵华是帝国主义发动的空前野蛮残暴的殖民战争，加深对帝国主义本质的认识。

　　2、义和团抗击八国联军，说明中华民族有着反抗外来侵略的光荣传统。

　　教学重难点

　　重点 八国联军侵华和《辛丑条约》

　　难点 为什么说《辛丑条约》是空前丧权辱国的不平等条约?

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　【导入新课】

　　师：1860年英法联军在北京犯下什么滔天罪行?

　　生：火烧圆明园

　　师：可是中国的劫难并没有停止，就在英法联军占领北京40年后，北京又一次被列强占领。这是什么战争?

　　【讲授新课】

　　一、原因：为镇压义和国运动

　　师：看P24小字，找出义和国运动的兴起时间、地点、、领导阶级、口号。

　　生：1899年，山东，农民阶级、“扶清灭洋”

　　师：从口号和P24“阅读广场”中，可以看出义和国运动的性质是什么?

　　生：反帝爱国运动

　　师：义和国运动和太平天国运动的性质有什么异同

　　生：义和国运动只反帝不反清，是反帝爱国运动。太平天国运动既反帝又反清，是反帝反封运动。

　　师：1900年，义和国运动发展到京津地区。看P24插图，图中写着什么?董军门是指清甘军首领董福祥。义和团运动的迅速发展，引起谁的恐慌和仇视?

　　生：帝国主义

　　师：由此可见，帝国主义发动这场战争的原因是什么?

　　生：为了镇压义和国运动

　　二、经过(1900.6～8.)

　　师：找出时间和侵略国家

　　生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奥

　　1、侵略国：英、法、美、德、意、日、俄、奥

　　师：1900年6月，八国联军20xx多人，从天津乘火车向北京进犯，统帅是谁?

　　生：英国海军中将西摩

　　2、统帅：西摩、瓦德西

　　师：战斗在京津铁路线上打响，义和国和清军在廊坊、杨村狙击敌人。义和团在廊坊大败侵略军说明什么?

　　生：中国人民具有反抗外国侵略的斗争精

　　3、廊坊大捷

　　师: 西摩率残部狼狈退回天津。与此同时，聚集在大沽口外的各国军舰攻陷了大沽炮台。看25插图，八国联军大沽口登陆。大沽口在天津市塘沽区东大沽海河入海口。八国联军随后向天津进犯。义和团和清军开始了保卫天津的战斗。7月14日，天津陷落。八国联军从天津出发，沿运河两岸向北京进犯。8月14日，北京陷落。

　　4、攻占北京

　　师：慈禧太后带着光绪帝仓皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿灭义和团。八国联军攻占北京后，联军的统帅是谁?

　　生：瓦德西

　　师：瓦德西是德国陆军元帅。他特许侵略者公开抢劫三天。看P26小字，看看他们在北京的滔天罪行。他们烧杀抢劫，无恶不作，圆明园第二次被毁。看插图《八国联军屠杀义和团》，上面写着什么?齐化门就是今天的朝阳门。义和团运动在中外反动势力的联合镇压下失败了。义和团运动虽然失败了，但是他们的英勇斗争粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦。看P24导入框。

　　三、结果：《辛丑条约》

　　师：1901年，农历辛丑年，英、法、美、德、意、日、俄、奥、比、西、荷11国与清政府签订了《辛丑条约》。看插图，左边是11国公使，右边是清政府代表庆亲王奕劻(前)、李鸿章(后。)条约的内容是什么?

　　生：①清政府向各国赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两。②北京的东交民巷划为使馆区，允许各国驻兵保护，不准中国人居住;③清政府向各国认错道歉，并保证严禁人民参加反帝活动;④拆毁北京至大沽的炮台，允许外国军队驻扎在北京到山海关铁路沿线战略要地。

　　师：①是哪方面的规定?

　　生：经济

　　师：赔款本息共计9.8亿两，加上各省各地方的教案赔款(约3000万两)，总数超过白银10亿两。当时清政府每年财政收入只有8千多万两，这相当于清政府12年的总收。特别应该指出的是，当时中国人口4亿5千万，赔款4亿5千万两，用意在要每个中国人都要向他们交1两白银的“罚金”。这是侵略者要通过赔款来惩罚、污辱所有的中国人。②是哪方面的规定?

　　生：外交

　　师：危害是什么?

　　生：使馆区成为国中之国，各国公使成为清政府的`太上皇，严重损害了中国的主权。

　　师：③是哪方面的规定?

　　生：政治

　　师：危害是什么?

　　生：清政府成为洋人的朝廷。

　　师：④是哪方面的规定?

　　生：军事

　　师：危害是什么?

　　生：便利侵略者对清政府进行军事控制和直接镇压中国人民的反帝活动。

　　四、影响

　　师：《辛丑条约》是一个空前丧权辱国的条约。从此，清政府成了帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。得出这一结论的主要依据是什么?

　　生：清政府保证严禁人民参加反帝活动

　　板书

　　一、原因：为镇压义和国运动

　　二、经过(1900.6～8.)

　　1、侵略国：英、法、美、德、意、日、俄、奥

　　2、统帅：西摩、瓦德西

　　3、廊坊大捷

　　4、攻占北京

　　三、结果：《辛丑条约》

　　四、影响

初中历史教案3

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　了解“一五”期间经济建设取得的主要成就和新中国第一部宪法的颁布掌握“一五”的主要任务(从背景、目的分析其合理性)

　　2、过程方法目标：阅读资料联系理解利用《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》，说明“一五”期间我国交通运输业所取得的巨大成就及其分布特点归纳分析共和国第一部宪法的性质

　　3、情感态度价值观爱党情感“一五”计划的提前超额完成，使我国改变了工业落后的面貌，证明了中共在经济建设方面“进京赶考”的成绩斐然唯物史观，全国人大的召开和新中国第一部宪法的颁布，标志着我国社会主义民主政治体制已经基本形成

　　二、教学重点

　　“一五”计划的主要任务和1954年宪法的颁布

　　教学难点

　　1954年宪法的性质

　　三、教学过程

　　导入新课

　　组织学生回顾前一单元学过的线索。

　　教师讲授：毛泽东和周恩来从西柏坡前往北京“赶考”，已经向全国人民交了一份满意的答卷。但是，由于国民党的黑暗统治，旧中国的国民经济处于崩溃边缘。中国共产党接过来的是一副烂摊子，经济底子太薄了。虽然经过三年努力，我们的国民经济已经超过历史水平，但跟其他国家相比，还有很大差距。这差距有多大如何赶上去请同学们阅读第4课。

　　组织学生学习和探究新课

　　第一个五年计划

　　1计划编制前夕，我国的经济发展水平有什么特点(仍然属于落后的农业国，工业水平远远落后于发达国家，而且不如印度。)

　　教师过渡讲解：为了迅速改变这种状态，党中央依据我们国家的实际条件，决定通过政府制定计划，从1953年到1957年集中力量发展重点项目，带动各行各业全面发展。这就叫做发展国民经济的第一个五年计划，简称“一五”计划。

　　2“一五”计划的基本任务是什么(指导学生阅读15页课文，找到相关内容作好标记，然后加以理解记忆：

　　a.集中主要力量发展重工业→建立国家工业化和国防现代化的基础;

　　b.相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业→与人民生活息息相关;

　　c.相应地培养建设人才→科技是发展工业的第一生产力，要靠人才来掌握。)

　　教师小结、过渡：由于“一五”计划的基本任务符合当时我国经济发展的实际需要，得到了人民群众的拥护和支持，还得到了当时友好国家苏联的援助，所以取得了巨大成就。[及时组织学生根据教师的讲解，完成《填图册》第7页第2题的.答案。]

　　3“一五”计划取得哪些重大成就(组织学生完成《填图册》第6页第1题第1个小题的答案：

　　a.先在课本第17页或地图册第8页上标注出重要企业、新建铁路和公路的位置，接着在填图册上完成答案。

　　b.教师在黑板上画出示意图，组织学生“对号入座”进行“接龙”活动。)

　　共和国第一部宪法的颁布

　　1这部宪法是什么时候由什么机构颁布的(1954年，第一届全国人民代表大会。)

　　2宪法的主要规定是什么(我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权利属于人民。)

　　3它的颁布有什么历史意义(由于事先广泛征求意见，经过1.5亿人民讨论，还经过人民代表认真的修改，充分表达了人民的意志，成为我国有史以来真正反映人民利益的宪法，也是我国第一部社会主义性质的宪法。)

初中历史教案4

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　了解蒙古灭西夏与金的原因，讲述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，认识统一是历史发展的潮流。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　蒙古灭西夏与金的过程。

　　【难点】

　　蒙古灭西夏与金的意义。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　教师展示毛泽东诗词《沁园春·雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生回答：统一了蒙古。接着教师追问：在此之后蒙古又展开了哪些战争?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)原因

　　教师引导学生结合之前所学思考：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动?

　　学生回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。

　　教师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族发展壮大的呢?

　　学生回答后，教师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。

　　(二)过程

　　教师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的发展，蒙古统一全国的条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?

　　学生回答：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。

　　教师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭

　　教师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

　　学生结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。

　　教师继续提问：这给了我们什么启示?

　　学生回答后教师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。

　　(三)意义

　　教师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的'讨论，之后派小组代表回答。

　　学生回答后教师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。

　　教师展示史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的认识?

　　学生回答后教师总结：

　　1.蒙古善用骑兵，但宋军善于守城战和水战，宋军可根据地理形势对抗蒙军。

　　2.南宋军民的顽强抵抗，使得蒙军损兵折将。

　　3.宋朝人口数量庞大，故和蒙军保持了长久的对峙局面。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

　　作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些?课下搜集资料，下节课交流讨论。

　　四、板书设计

初中历史教案5

　　【课程标准】

　　1、通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

　　2、通过本课学习，培养学生的试图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价的历史人物的能力。

　　3、通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。

　　[课型]新授课

　　[教材分析]

　　本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的.经济和文化交流频繁，属于友好交往;明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。

　　[学情分析]

　　通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。

　　[教学目标]

　　知识与能力：

　　通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

　　过程与方法：

　　通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

　　【重点和难点】

　　1.重点：

　　(1)本课重点之一是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，需重点掌握。

　　(2)戚继光抗倭是另一重点。民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。学习这一内容，有助于培养学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。学习这一内容，对于培养学生崇高的历史责任感，将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，有非常重要的意义。同时，学习这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他们的世界观和人生观产生积极的作用。

　　2.难点：

　　本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。教师可将《郑和下西洋路线》等做成多媒体教学软件，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。

　　教学过程：

　　教学

　　步骤教学过程设计意图导入

　　新课一副照片，一张票证，就是一段凝结的历史。出示一套邮票，问纪念什么历史事件?

　　利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲。

初中历史教案6

　　课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

　　教学目标：

　　一、 知识与能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝与东突厥的关系；

　　③唐太宗尊为“天可汗”；④ 松赞干布统一吐蕃；

　　⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。

　　1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

　　2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

　　二、过程与方法：

　　1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

　　2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

　　三、情感态度与价值观

　　1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

　　2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

　　3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

　　4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

　　重点和难点 ：

一、重点：唐朝与吐蕃的关系

　　难点：唐朝与边疆各族的关系

　　教学方法：问题导学探究

　　教学时间：2课时

　　导学程序：

　　导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？

　　2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的.关系得到发展。

　　教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、边疆各族的分布

　　3、唐朝与突厥的关系

　　4、唐太宗被尊为“天可汗”

　　唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃会盟

　　课后作业

　　1、唐的疆域：东到（ ），西达（ ），东北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是当时世界上最大的国家之一。

　　2、唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首领（ ），对他进行了优待。

　　3、唐太宗（ ）受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。

　　4、唐朝对西域的管辖：（ ）在天山以南设立（ ）都护府，（ ）在天山以北设立（ ）都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。

　　5、吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世纪前期，吐蕃首领（ ）统一各部，建立政权，以（ ）（ 今西藏的拉萨）为都城。

　　6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是（ ）。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是（ ）。

　　7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“ ”了。

　　8、（ ）至今还屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。

　　9、（ ）年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。

初中历史教案7

　　【三维目标】

　　1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络;描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围;概述古罗马的政治体制;掌握《十二铜表法》的内容和意义。

　　2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力;通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力;通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。

　　3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。

　　【重、难点】

　　重点：《十二铜表法》;罗马的兴衰过程

　　难点：古代罗马的政治体制演变及原因;

　　【教学方法】

　　1.创设情境，导入新课──自主学习;

　　2.建构知识──合作探究;

　　3.深化主题──反思总结。

　　【课时数】

　　1课时

　　【导入新课】

　　教师：同学们，我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马”。这是什么意思呢?你知道罗马是怎样兴起和发展的吗?

　　提示：条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。条条大路通罗马是著名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的'政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马的魅力。

　　设计意图：介结合熟知的谚语引出所学内容，引起学生好奇心，也为之后学习罗马帝国的发展做铺垫。

　　【教学过程】

　　一、罗马城邦

　　1.罗马的兴起、征服与扩张

　　学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。

　　提示：公元8世纪——罗马文明兴起

　　公元前509年——罗马共和国建立;

　　公元前450年左右——罗马颁布成文法;

　　公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基;

　　公元前2世纪——征服东地中海地区;

　　公元前73年——斯巴达克奴隶起义;

　　公元前49年——凯撒控制元老院;

　　公元前31年——屋大维掌握最高统治实权;

　　公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国;

　　2世纪——罗马帝国进去黄金时期;

　　3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机;

　　4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国;

　　476年——西罗马帝国灭亡。

　　1453年——东罗马帝国灭亡

　　教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。

　　学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

　　提示：

　　第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败

　　第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位

　　第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地[

　　4.教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”。

初中历史教案8

　　【教学目标】

　　通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

　　通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。

　　通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。

　　通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。

　　【教材分析】

　　本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史发展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明又一个文化高峰。

　　活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。

　　本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。

　　课时：2课时

　　【教学过程】

　　导入：回忆隋唐时期雕版印刷的发展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识。

　　一、活字印刷术的发明、指南针和火药的应用

　　1、活字印刷术的发明

　　（1）隋唐时期，我国人民发明了雕版印刷术；

　　思考“雕版印刷的缺欠和不便之处”？

　　教师适当举例说明。如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过示例归纳出结论，并切实感到改革雕版印刷术的必要。

　　（2）北宋时，毕升发明活字印刷术；

　　观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。

　　对比雕版印刷和活字印刷的不同，引导学生思考“活字印刷术发明的作用”。体会毕升的创“新”在哪里？突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。

　　结合地图了解活字印刷术在世界各地的传播。

　　指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的`不断改进和发展的状况（木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等）。并引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。

　　(3)15世纪，欧洲出现活字印刷术，比中国晚约四百年。

　　概括活字印刷术发明和推广的情况。

　　2、指南针的应用

　　（1）战国时期，制成世界上最早的指南仪器——司南；

　　（出示《司南》图片）引导学生思考：司南是由哪两部分组成的？是根据什么原理制成的？（根据磁石指南的原理制成的）培养学生观察、识图的能力。

　　（2）北宋，指南针开始用于航海事业；

　　（3）南宋，指南针广泛用于航海事业；

　　思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用？它的广泛应用对中国和世界有何作用？

　　（4）指南针由阿拉伯人传到欧洲。

　　3、火药的应用

　　（1）唐朝中期，已有火药的配方的记载，

　　（2）唐朝末年，火药开始用于军事上，

　　（3）宋元，火药武器广泛用于战争，

　　(4)13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。

　　二、史学成就

　　《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。”

　　史学上的“两司马”

　　史学家 年代 著作 体例 叙事范围

　　司马迁 西汉 《史记》 纪传体通史 黄帝到汉武帝时期

　　司马光 北宋 《资治通鉴》 编年体通史 战国到五代

　　三、宋词

　　出示宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点：

　　派别 词人 代表作品 风格

　　婉约派 李清照 风格委婉，感情真挚，善于运用口语，显得清新自然。

　　豪放派 苏轼 《念奴娇赤壁怀古》 慷慨激昂，气势豪迈。

　　辛弃疾

　　四、元曲

　　（1）由杂剧和散曲组成。

　　（2）秀的剧作家：关汉卿，其代表作是《窦娥冤》。

　　学生讲述《窦娥冤》的故事情节。

　　五、绘画

　　（1）宋代绘画，突出表现在：山水画、花鸟画和风俗画的创作中。

　　（2）李公麟，人称“宋画第一”。

　　（3）张择端的《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光。

　　讲述风俗画与《清明上河图》时，可指出风俗画通过表现城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民俗特色的时代风貌，折射出北宋经济的发展状况。《清明上河图》以浓厚的生活气息、精湛的笔墨及淳朴的艺术格调代表了宋代风俗画的突出成就。

　　（4）赵孟頫的画，人称“神品”

　　六、书法

　　宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。

　　七、小结(略)

　　八、作业：课后作业

初中历史教案9

　　一、知识目标

　　1.掌握新中国成立初期我国的经济结构和实行工业化的必要性。

　　2.掌握第一个五年计划的内容及取得的成就。

　　3.掌握第一部社会主义宪法的诞生过程及其内容和意义。

　　二、能力目标

　　1.通过本课的学习，培养学生透过现象看本质的能力。

　　2.通过本课的学习，培养学生综合思考和分析问题的能力。

　　三、情感态度价值观目标

　　1.通过本课的学习，使学生了解在第一个五年计划期间，我国的工业建设取得了巨大的成就，工业化开始起步。

　　2.通过本课的.学习，使学生认识第一部宪法的颁布，真正地体现了人民的意志，是我国民主政治建设的显著成就。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：第一个五年计划的基本任务和第一部宪法的颁布。教学难点：共和国第一部宪法的性质。

　　教学过程:

　　【新课导入】：学生阅读教材导入框教师由此导入

　　一、第一个五年计划

　　【教师提问】

　　阅读教材18页—19页，思考新中国成立之初，经济上面临怎样的局面(背景)(学生小组讨论交流)

　　多媒体出示背景

　　(1)1952年主要产品产量表。

　　(2)中国、印度、美国的工业的对比表格。

　　(3)毛泽东的话语。

　　教师归纳背景1:国民经济得到根本好转,工业生产超过历史水平背景2:我国工业水平落后

　　【教师提问】=为了有计划地进行社会主义建设，改变当时的经济状况，我国政府制定了什么

　　学生回答：制定了第一个五年计划。(多媒体展示制定第一个五年计划的图片)

　　【教师过渡】下面请同学们把课本第二段内容看一下，了解第一个五年计划的内容。

　　[教师要求]请大家把第一个五年计划的内容复述一遍。多媒体展示一五计划的任务[教师引导]现在请大家思考一个问题：第一个五年计划为什么要以发展重工业为主一般来讲，应该是先发展轻工业、农业和商业，提高人民的生活水平才对呀大家可以讨论一下。

　　[学生讨论]

　　【教师归纳】1.当时的国情，中国的工业基础太薄弱。

　　2.受苏联发展的影响

　　[教师引导]下面我们来看一下第一个五年计划期间所取得的成就。

　　[教师引导]请同学们看课本上相关内容，看一看第一个五年计划在哪些方面取得了巨大成就？

　　[学生回答]多媒体展示第一个五年计划的主要成就。

　　思考：动脑筋

　　教材第20页

　　[教师引导]对于课本上“动脑筋”栏目中小女孩提出的观点应该怎样看待呢我们说，看待任何事物，必须放到当时的环境中去，解放牌汽车也是这样，我们应当看它诞生的意义和为新中国的经济建设做出的贡献，而不能拿它和现在的产品去比。

　　[教师过渡]随着经济的发展，我国的民主政治建设也加紧进行。1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开。大会制定了《中华人民共和国宪法》。下面我们就来学习这一方面的内容。

　　二、共和国第一部宪法的颁布。

　　【教师提问】

　　(1)1954年，在北京召开的会议是什么。

　　(2)这次会议的内容是什么。

　　(3)这次会议上制定的宪法的性质如何。

　　【教师提问】同学们通过看书，知道宪法的主要规定是什么吗。

　　[学生回答]我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权利属于人民。

　　【教师提问】它的颁布有什么历史意义。

　　师生通过讨论，总结：由于事先广泛征求意见，经过1.5亿人民讨论，还经过人民代表认真的修改，充分表达了人民的意志，成为我国有史以来真正反映人民利益的宪法，也是我国第一部社会主义性质的宪法。

初中历史教案10

　　一、内容与分析

　　本节课要学的内容原始的农耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的农耕生活情况，理解它关键就是要在教学中注意充分利用历史遗物图片、历史地图，观察分析图中的历史信息。认识它的用途，进而了解当时的农耕生产和生活状况，教学的重点是河姆渡、半坡原始居民的生活。解决重点的关键是在教学中引导学生分析原始农耕典型的共同特征，把握好不同时期的生产力发展水平上的变化。

　　二、目标与分析

　　1.目标：了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平。掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要状况，

　　2、分析：理解河姆渡、半坡居民与前人的比较，原始氏族村落农耕文化的特点，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的.农耕生活。

　　三、问题诊断分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是私有财产、贫富分化和阶级的出现等概念难以理解，产生这一问题的困难的原因是初一的学生理解分析能力差，方法欠缺，要解决这一问题，就要教师引导学生去分析私有财产、贫富分化和阶级出现的原因，其中关键是在教学中多开展一些活动，调动学生学习的积极性，也有利于调节课堂气氛。

　　四、教学过程设计

　　问题一：半坡氏族村落

　　设计意图：通过此环节使学生了解到半坡氏族村落的发展情况。

　　师生活动：学生阅读教材内容，结合教师提供的补充材料思考回答问题

　　问题1：半坡氏族村落的生产和生活状况如何?

　　1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　2、种植粟(世界最早为河北武安磁山)

　　3、饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼

　　4、食物种类丰富，粟(主)、鱼、肉、蔬菜(副)

　　5、建筑半地穴式的房子，定居生活

　　6、制造彩陶，刻画符号

　　7、纺线、织布、制衣

　　例题：半坡原始居民生产的陶器主要有( A )

　　A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、红陶

　　变式练习：生活在黄河流域的原始农耕居民是 ( D )

　　A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人

　　问题二、河姆渡氏族村落

　　设计意图：通过此题的学习使学生了解河姆渡村落的发展历史。

　　师生活动：先学生阅读教材内容，然后结合教师补充材料思考回答问题。

　　问题1：我们看课文中“干栏式房屋”图，这能说明什么呢?

　　说明河姆渡原始居民已经过着定居生活，河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，以猪、狗、水牛为多。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。

　　问题2：那么，现在请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?

　　开始了原始的农耕生活;大量使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、开凿水井;饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。

初中历史教案11

　　1教学目标

　　知识与技能：

　　1. 掌握农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性。

　　2. 掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。

　　3. 掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

　　4.通过本课的学习，培养综合分析能力，逻辑思维能力和比较能力。

　　过程与方法：

　　1. 按照“知、疑、学、解、创”的教学模式，走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

　　2. 搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。

　　3. 实施探究性学习，掌握合作、交流学习的方法。

　　情感态度和价值观：

　　1. 在思想上知道三大改造的`基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会的优越性。

　　2. 了解三大改造完成，使我国初步确立了社会主义制度。认识在过渡时期我重创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。

　　2重点难点

　　教学重点：

　　三大改造的形成，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

　　教学难点：

　　三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因它涉及到政治经济学，不好理解。

　　举例说明公私合营的定义及操作方法。

　　3教学过程

　　3.1第一学时

　　4教学活动

　　活动1【讲授】讲授

　　多媒体课件及相关图片资料。

　　一、农业、手工业合作化

　　1. 土地改革后我国农村经济

　　（请同学们看课文第一段文字）

　　2. 农业合作化运动的展开

　　同学们，在农业、手工业改造的同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

　　二、公私合营

　　1. 对资本主义工商业改造的必要性。

　　2. 公私合营

　　解释含义（体会事例）

　　3. 三大改造的意义

　　师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。

　　活动2【练习】练习

　　巩固小结：

　　1. 完成教材P25练一练（选C）

　　2. 根据P25“活动与探究”，鼓励学生选择一个方面进行调查。

初中历史教案12

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　1．通过本课的学习，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。

　　2．思考第二次鸦片战争爆发的原因是什么，为什么说它是鸦片战争的继续，培养观察和分析问题的能力。

　　2、过程与方法：

　　1．通过运用历史地图、学习历史发展过程，掌握时空结合的`历史学习方法。

　　2．培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在）从中领会太平天国农民运动斗争的首要目标为什么是清政府。

　　3、情感态度与价值观：

　　1．认识反抗侵略和压迫永远是一个民族发展的强大力量。

　　2．认识一个民族的强与弱，国家的先进与落后，这与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大而发愤学习，努力奋斗，进而确立积极进取的人生态度。

　　3．通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。

　　教学重点、难点

　　重点：第二次鸦片战争的发生及列强侵华罪行。

　　难点：第二次鸦片战争与太平天国运动的关系。

　　教学方法

　　1.复习提问法。

　　2.说、看、议结合法。

　　3.分析归纳法。

　　4.连环提问法。

　　讲述新课：

　　复习提问：第一次鸦片战争《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后果？列强是否满足既得的利益？

　　导入新课

　　1．正文的授课思路可采用一条线索三大板块的结构方式：

　　①一条线索：即课文的标题“第二次鸦片战争”

　　②三大板块：由全课板书设计构成

　　一、第二次鸦片战争的发生

　　二、第二次鸦片战争中列强的罪行

　　三、第二次鸦片战争引发的斗争

初中历史教案13

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　知道在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

　　【过程与方法】

　　通过本课学习认识到改革开放前后，人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，提高用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过本课学习认识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

　　教学重难点

　　【重点】在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。

　　【难点】对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

　　教学过程

　　(一)新课导入

　　多媒体放成龙从小到大照片，请学生发现照片之间的区别和变化。

　　教师小结：你们想了解成龙小时候到现在这期间人们生活的变化和变迁吗?今天我们就来学习一下人们生活方式的变化。

　　(二)讲授新课

　　1、服饰的变化

　　幻灯片放映改革开放前后的服饰图片，让学生发现并总结改革开放前后的服饰特点，并进行对比。

　　教师总结：改革开放前颜色非常单调、单一，改革开放后名牌服装争奇斗艳，而且服装不但成为人们穿着、用的东西，还是显示人们个性、风格的一种亮丽的风景线。

　　2、饮食的变化

　　幻灯片放映改革开放前粮票、油票和厨房的.图片，教师讲解粮票、油票的用途：油票和粮票就是当时改革开放前的那段时间的钱，只有用这个才能买到吃的、喝的，实行着统分统配的政策，规定了你一个人一个月能有多少规定量，油有多少斤，粮食有多少斤。学生总结改革开放前物资非常紧缺。

　　幻灯片放映改革开放后人们饮食的图片，让学生结合自己生活经验谈谈现在饮食的特点。

　　教师总结：改革开放之前匮乏单调，甚至温饱都困难，之后讲究营养均衡、绿色食品、粗细搭配。

　　3、居住条件的变化

　　幻灯片放映改革开放前、改革开放初和现在的居住条件图片，学生观察居住条件循序渐进的变化。教师引导学生从内部和外部两个角度进行对比。并引入“四大件”的知识。

　　教师总结：外部：改革开放前就是看看哪边的风水好就在哪边建，现在要整齐规划，粉刷漂亮。内部：从旧“四大件”(缝纫机、自行车、手表、收音机)到新“四大件”(汽车、手机、电脑、数码相机)。

　　4、出行方式的变化

　　询问学生的出行方式，引入改革开放前，人们是怎样出行的。幻灯片放改革开放前后交通工具的图片，通过蒸汽火车使学生联系已学过知识。对比改革开放前、改革开放初和现在的出行图片，学生总结变化趋势。教师总结：道路设施逐渐完善，出行方式多样化。

　　教师提问：从这些图片中能发现什么问题?应如何解决?

　　学生自由讨论回答。

　　教师提问：人们生活方式变化有哪些原因?给学生2分钟讨论。

　　学生回答。

　　教师总结：改革开放前是由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏。改革开放后是由于经济迅速发展、物资丰富、城乡居民收入极大增加和人们思想观念的解放。

　　5.就业和社会保障制度

　　学生自主探究，看教材、互相讨论，完成改革开放前后就业和社会保障制度对比的表格。

　　教师最后总结。

　　教师提问：就业制度的变化给大家带来了什么变化?

　　学生回答。

　　教师提问：自主择业带来个问题是弱势群体，我们应该怎样帮助弱势群体呢?

　　学生思考，互相讨论回答。

　　(三)巩固提升

　　通过随堂练习，学生对本课的重难点尤其是就业和社会保障体系加深理解。

　　(四)小结作业

　　请学生总结本节课学到的知识，教师引导小结，感受改革开放给我们生活带来的变化。改革开放的实质就是解放和发展社会生产力。

　　学生完成练习作业。

　　板书设计

　　人们生活方式的变化：

　　1.衣食住行的变化

　　服饰；饮食；居住条件；出行方式。

　　2.就业和社会保障制度

　　教学反思

初中历史教案14

　　【教学目标】

　　掌握孔子的学说及其贡献；

　　了解春秋战国时期各家的思想

　　【教学重点】

　　春秋战国时期的儒家、道家、法家、墨家等学派的代表人物及其主要观点。

　　【教学难点】

　　如何评价春秋战国时期的百家争鸣。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些代表人物呢？当时出现了怎样的繁荣景象？带着这些问题，我们进入今天的学习《第8课 百家争鸣》。

　　二、讲授新课

　　1.请同学们阅读教材，说一说你觉得老子是一个什么样的人？

　　老子，楚国人，道家学派创始人，善于从正反两方面思考问题，具有朴素的“辩证法”思想，著有《道德经》。这部书成为道家的经典。

　　孔子和儒家学说

　　1.请同学们阅读教材，并思考：你觉得孔子是一个什么样的人？

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人之一。

　　2.孔子的政治主张有哪些？

　　（1）核心是“仁”；（2）主张“爱人”，爱惜民力；（3）“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。

　　3.孔子的教育主张有哪些呢？

　　他创办私学、主张有教无类、在教育教学中提出了一系列的教学原则和方法。

　　4.我们应该如何评价孔子所提出的学说思想的地位？

　　孔子是儒家的创始人，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。孔子的`学说对中国古代文化的发展有重要的影响，他所提出的一些道德规范对社会的发展有深远的影响。

　　百家争鸣

　　1.请同学们阅读教材，思考一下百家争鸣的历史背景是什么？

　　生产力发展（牛耕和铁农具的使用）；引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）；为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。

　　2.请同学们归纳一下教材所说的学派的代表人物及其观点。

　　孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张，儒家的代表作是《论语》《孟子》《荀子》；

　　老子关于事物既互相对立又互相转化的观点，道家的代表作是《老子》《庄子》；

　　墨子的“兼爱、非攻”，墨家的代表作是《墨子》；

　　孟子的可持续利用自然资源的主张；

　　韩非的法治思想，法家的代表作是《商君书》《韩非子》。

　　3.如何评价百家争鸣呢？

　　百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

　　【课程小结】

　　通过这节课的学习，要求学生可以准确地记忆各家学派的思想学说及其观点，理解百家争鸣的意义，布置适当的有针对性的作业让学生加强当堂课所学知识。

初中历史教案15

　　学习目标

　　1、通过自主阅读，说出南北战争的根本原因、南北方矛盾的焦点，南北战争的导火线，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和影响；列举南北战争的意义。

　　2、通过合作探究，讲述林肯在南北战争中的主要活动，评价林肯。

　　3、通过师生探究，说出南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。

　　重点：

　　美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

　　难点：

　　美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

　　导入新课

　　在美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”上，雕刻着美国四位著名的总统。你最敬佩的美国总统是谁?

　　有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：

　　第3位是美国第1任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。

　　第2位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。

　　第1位是美国第16任总统林肯。

　　20xx年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯1他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”，也叫美国内战。今天我们就来学习《美国内战》。

　　讲授新课

　　一、南北矛盾加剧

　　请同学们阅读教材，完成下列问题：

　　1、独立后的美国南北经济发展；

　　2、南北不同经济制度之间的.矛盾，矛盾的焦点问题。

　　(二)老师一边提问一边点拨：

　　1、美国的领土扩张

　　2、两种经济制度(1)北部资本主义工商业经济(2)南部奴隶制种植园经济

　　3、南北两种经济制度之间矛盾的具体表现：

　　4、图解南北矛盾：

　　二、内战爆发和北方的胜利

　　请同学们阅读教材，回答下列问题：

　　1、内战的根本原因，导火线，战争的爆发，战争初期形式。

　　2、林肯政府为扭转战争局势采取的措施；

　　3、《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间，内容和意义；

　　4、林肯的贡献；

　　5、美国南北战争的性质和意义。

　　(二)老师一边提问一边讲解：