【热门】二年级数学下册第一单元教案

【热门】二年级数学下册第一单元教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学下册第一单元教案，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册第一单元教案1

　　教学目标：

　　1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　教学重点：

　　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

　　教学难点：

　　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　教法：

　　采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

　　教师出示评选条件：

　　1、数学成绩优秀。

　　2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

　　3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

　　师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）

　　教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

　　二、互动新授

　　1、学习用记录的方法收集、整理数据。

　　（1）收集数据。

　　教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？

　　学生讨论，说说选择的方法。

　　教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

　　小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）

　　出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。

　　教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

　　学生动笔写，将写好的'纸张折好，由小组长收上来。

　　（2）学习记录方法。

　　教师将收好的纸张放在讲台桌上。

　　师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）

　　指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

　　讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

　　完成统计表。

　　根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。

　　（3）小结。

　　谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？

　　把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。

　　2、教学例2.

　　（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

　　多媒体课件出示投票结果。

　　师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）

　　（2）填写统计表，分析数据。

　　把上面的统计结果填入下表。

　　学生收集、整理数据，填写表格。

　　回答问题：

　　根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）

　　有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）

　　指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

　　（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）

　　教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

　　三、巩固练习

　　完成教材“练习一”的第3题。

　　出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？

　　1、根据统计图，完成统计表。

　　2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

　　3、从统计表中你还知道什么？

　　四、课堂小结

　　师：这节课最让你高兴的收获是什么？

　　学生自由发言。

　　教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

　　板书设计

　　数据收集整理（二）

　　收集整理数据→填写表格→进行分析

　　教学反思：

二年级数学下册第一单元教案2

　　教学内容：

　　P19—P21，整理与复习，练习三1、2、3、4和思考题。

　　教学目标：

　　1、经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。

　　2、进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以 内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。

　　3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系， 形成知识网络。使学生形成一定的技能。

　　教具准备：

　　图片、卡片等。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：整理与复习

　　（一）请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？

　　生可以看书回忆，师根据学生的'回答板书：

　　数数 写数 读数 大小比较 较大数的估计

　　1、师：在数数时我们认识了哪些计数单位？

　　生：认识了个、十、百、千、万这五种计数单位。

　　师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？

　　生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

　　2、生做P19第2题，再集体订正。

　　3、师：我们是怎样写万以内的数，读万以内数的呢？

　　指名生说出万以内写数、读数的方法。

　　4、生做P19第4题。

　　5、师：怎样比较万以内数的大小呢？

　　指名生说出比较万以内数的方法，再做P19第3题（做在作业本上）然后再集体评讲。

　　6、师：怎样估计较大数呢？

　　生回答后，做P19第5题。

　　师：你是怎样估计出这所学校的学生人数的？

　　生：先估计一个班的人数，再估计出一个年级的人数，最后估计出 全校的学生人数。

　　（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了万以内数的计数单位，写 数、读数，大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小 朋友是不是这些知识都学得很好。

　　二、课堂练习

　　1、写数。P20第1题（让学生说出填数的方法）

　　2、选择一个正确答案，在（ ）内打“√”。（P20第2题）

　　3、比较快慢。（P21第3题），让学生说出理由。

　　4、P21第4题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。

　　5、补充：

　　判断题（对的打“√”，错的打“×”）

　　⑴一个一万就是一万个一。 （ ）

　　⑵最大的四位数是1000。 （ ）

　　⑶读数和写数都从高位起按顺序读、写。 （ ）

　　⑷一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（ ）

　　⑸五千零八十写作5000080。 （ ）

　　⑹306是一个两位数。 （ ）

　　⑺个位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意义 同都是“1”。 （ ）

　　6、拓展练习（P21—思考题）

　　四人小组合作讨论，再填空。指名说出是怎样想的。

二年级数学下册第一单元教案3

　　1教学目标

　　1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，使学生认识到数学和日常生活息息相关，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

　　2学情分析

　　学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法。本课时选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。使学生明白了统计知识是为了服务生活的，教学内容更加注重对数据统计的初步分析，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力。

　　3重点难点

　　教学重点：体验数据的'收集、整理、描述、分析的过程，培养收集数据的能力。

　　教学难点：初步理解条形统计图1格表示2个单位

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【活动】数据的收集整理

　　教学过程：

　　一.创设情境，导入新课

　　1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个“百宝箱”，想知道里面装有什么吗？那我们就走进课堂，一起来看看…..

　　2.“百宝箱”里东西可真不少，谁想上来摸一摸？(学生摸，猜猜是什么，再拿出来。第2个……)

　　3.你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？为什么喜欢吃？(学生自由回答)

　　4.小组活动：小组内摸一摸，一人摸一个，并举起说来让老师看摸到什么….(动手操作)

　　二、探索交流，解决问题

　　1.提问：如果老师想知道全班到底有多少人拿到的是……应该怎么办呢？

　　2.小组交流：请组长带领大家讨论应该用什么数学知识来解决？

　　(讨论并交流)

　　3.引导说出“统计”，上学期我们学过关于统计的知识，今天我们继续学习统计。(板书课题：统计)

　　4.提问：用什么方法统计比较简便？

　　5.组内收集：小组长说自己小组的情况

　　6.小组长汇报组内拿到水果的数量，学生在作业单1上做记录

　　7.展示记录的结果….

　　8.出示：你们觉得老师的记录怎么样？用什么符号记录的？

　　用“正”字来记录有什么好处？(书写“正”字，并强调笔顺)

　　9.整理数据：记录每种水果的数量，完成统计表(作业单2)并分析统计表：从统计表中你看到了什么？

　　有没有更好的办法能够更快看出哪种水果拿的最多？哪种最少？(引导说出统计图)

　　10.整理数据

　　(1)出示统计图，复习横、纵轴的作用。

　　(2)独立完成(作业单3左，1格表示1个单位)

　　11.认识1格表示2个单位的统计图

　　(1)格子不够用，怎么办？

　　小组讨论并交流，(2)两个图对比，结合课件进行修改，修改左边数轴上的数字0、2、4…

　　独立完成作业单3右

　　每组选一代表展示作品，引导学生评价

　　全班巩固一起完成课件上的统计图

　　12.分析数据：看统计图，你发现了什么？

　　三、应用活动

　　1.创设情境

　　小朋友们这么棒，老师想请你们帮个忙，你们愿意吗？

　　出示肯德基收到的顾客反馈单，调查顾客喜欢吃什么食物

　　每个小组有一个信封，里面是顾客反馈单

　　说明活动要求

　　任务：根据反馈意见完成统计表，然后制作统计图，并完成问卷调查，然后评选出优秀调查员

　　小组分工

　　由小组长做好分工：念顾客喜欢吃的食物统计、记录、填统计表、涂统计图、检查、汇报

　　小组活动，教师巡视指导

　　汇报交流

　　评价，并评选出优秀组员

　　四、全课小结

　　1.说明水果是爸爸妈妈送给小朋友的，希望小朋友们能够健康和快乐

　　2、你们学到了什么？

二年级数学下册第一单元教案4

　　【教学内容】

　　教材第2页例1及第4页练习一第1，2题。

　　【教学目标】

　　1.让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。

　　2.认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。

　　3.学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与

　　生活的密切联系。

　　【教学重点】

　　学会收集数据，认识简单的统计表。

　　【教学难点】

　　能根据统计表回答一些简单的问题。

　　【教学准备】

　　PPT课件。

　　教学过程

一、复习准备

　　1.统计数据的时候，可以用举手、(　　)、(　　)、(　　)等方法。

　　2.想一想，统计数据时要注意什么？

　　二、创设情境，引入新知

　　(PPT课件出示主题图)

　　教师引导提问：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？(指名3~5个学生说一说)那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看大多数同学最喜欢哪种颜色。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的.收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

　　三、自主探究，学习新知

　　1.讨论收集数据的方法。

　　(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？(指名学生回答。)

　　学生讨论收集数据的方法。

　　(2)出示统计表。

　　颜色红色黄色蓝色白色人数

　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？

　　(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。)

　　(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？(让学生自由发言，说出自己的发现。)

　　(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人吗？怎样计算？(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

　　(2)师：喜欢XX颜色的人数最多，这个班订做校服，选择该种颜色，那么全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　3.根据统计表解决问题。

　　(1)全班共有(　　)人。

　　(2)最喜欢(　　)色的人数最多。

　　(3)如果这个班订做校服，选择(　　)色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　　师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。

　　四、巩固练习

　　1.完成教材第4页“练习一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　(1)PPT课件出示第1题的表格图。

　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，共同填表格。

　　(2)根据表格内容回答问题。

　　参加(　　)小组的人数最多，参加(　　)小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有(　　)人。

　　我最喜欢(　　)小组，喜欢这个小组的有(　　)人。

　　学生回答，集体订正。

　　2.完成教材第4页“练习一”的第2题。

　　调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。

　　(1)PPT课件出示第2题的表格图。

　　鼓励学生用自己喜欢的方法，小组合作完成统计表。

　　师生活动，共同完成表格。

　　(2)根据表格内容回答问题。

　　最喜欢哪个季节的人数最多？

　　如果组织同学们去游玩，最好应安排在哪个季节？

　　你还能提出其他数学问题并解答吗？

　　学生讨论后回答，集体订正。

　　五、归纳总结

　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：这节课，我们通过“举手数一数”的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢参加哪个课外活动，最喜欢在哪一个季节去游玩，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

　　六、布置作业

　　完成《同步课时练习》相关习题。

　　教学总结

　　【板书设计】

　　数据收集整理

　　收集数据、认识简单的统计表

　　颜色红色黄色蓝色白色人数8624

　　【教学反思】

　　[成功之处]

　　1.设计中引导学生动手、动脑、自主探究数学问题，让学生用数学知识和数学思想方法去看待、分析、解决问题。

　　2.学生在数学活动中成为一个问题的探索者。让学生应用所学知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，还能体验乐趣。

　　3.注重让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参加课外小组活动的情况时，老师先让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法--举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。

　　[不足之处]　本次教学是以收集数据、分析数据为基础的，学生收集数据不够严谨，导致数据有重复的现象。

　　[再教设计]　收集数据是科学而严谨的，提醒学生收集数据时要仔细认真，做到适时监督。

二年级数学下册第一单元教案5

　　一、教学目标：

　　1.知识与技能：初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表；初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　2.过程与方法：在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程中，学习一些简单的收集、整理、描述的方法。

　　3.情感态度与价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　二、教学重点：

　　收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

　　三、教学难点：

　　在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法。

　　四、教学准备： 课件 统计课表

　　五、教学过程：

　　1、激发兴趣

　　同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）

　　老师准备了四部动画片，一起来看看。（多拉A梦，大头儿子小头爸爸，喜洋洋与灰太狼和海绵宝宝）

　　可是这里有四部动画片，只能选一部来观看，你们最喜欢选哪一部呢？ (我要看多拉A梦……我要看海绵宝宝……)

　　大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？

　　（我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段……老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。）

　　你们觉得这个办法怎么样？

　　刚才按照喜欢动画片的`情况分成了四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这就是数据收集整理。（板书：课题数据收集整理）

　　2、探究新知

　　（1）学校要订做校服，有四种颜色，该选哪种颜色好呢？出示四种颜色。

　　（2）分组讨论：怎么知道哪种颜色是大家都喜欢的呢？ 学生讨论，选大多数人喜欢的颜色。

　　（3）汇报交流。

　　（4）在班里怎么调查呢？（举手数一数，每人只能选一种颜色。学生统计。）

　　（5）全班调查。出示统计表。

　　思考：怎么知道统计结果是正确的呢？ 学生思考。

　　小结：喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。

　　（6）根据统计表回答问题。学生回答。

　　3、巩固应用

　　（1）练习一第1题

　　出示挂图，你能调查本班同学最喜欢哪个课外活动小组吗？

　　学生调查。

　　完成书上的统计表。

　　师生共同统计全班情况，填写统计表。

　　本班参加哪个小组的人数最多？ 喜欢哪个小组的人数最少？

　　学生根据统计表回答。

　　（2）练习一第2题

　　一年有几季？学生回答。春夏秋冬。

　　调查本班最喜欢哪个季节，填好统计表，并回答问题。

　　学生调查并回答。

　　4、课堂总结

　　你有什么收获？你想统计什么问题？

二年级数学下册第一单元教案6

　　教学内容：练习一

　　教学目标：

　　1.通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2．再次体验简单数据收集、整理的过程，能灵活选择方法。

　　教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：分析、提出合理化建议。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入练习

　　完成教材练习一的第6题。

　　1．同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　　2．从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

　　二、巩固练习

　　1．完成教材练习一的第4题。

　　(1)谈话：同学们，我们班谁的.家里有车？(家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况)

　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各通过多少辆吗？

　　(2)小组内分工，分发记录单。

　　学生填写，汇报，教师展示。

　　种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312

　　(3)回答问题。

　　这个路口10分钟内所通过的哪种车最多？哪种车最少？(小轿车最多，面包车最少)

　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？(放手让学生讨论，说出理由)

　　2．完成教材练习一的第5题。

　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　　三、变式练习

　　完成教学练习一的第7题。

　　课件出示条形统计图。

　　读懂统计图。

　　图中1格代表(　　)份。

　　教师小结：如果数据比较大，用1格代表1份有时候不能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少份。

　　四、课堂小结

　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

　　板书设计

　　教学反思

　　学生收集整理数据的过程都比较顺利，也能比较顺利地作出简单的分析，但是对于简单的预测不能清楚地说明理由。通过与学生生活实际密切联系的练习，能有效地引导学生运用所学的收集、整理数据的方法进行调查，还可以引导学生对统计结果进行分析。

二年级数学下册第一单元教案7

　　教学内容：教材第3页例2，练习一

　　教学目标：

　　1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　2．让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

　　教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题

　　教师谈话：同学们，学校要举办讲故事大赛，我们班要从这两位同学中选一位参 加比赛，选谁呢？请看大屏幕。

　　1．从老师的话中你知道了什么？

　　2．两位同学中选一位参赛，选谁好呢 ？你有什么好办法？

　　二、互动新授

　　1.学习用记录的方法收集。

　　(1)收集数据。

　　学生讨论，说说选择的方法。

　　(2)学习记录方法。

　　教师将收好的纸张放在讲台桌上。

　　指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“ 正”等。请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

　　讲述：记录完的讨论一下，哪种记录方法既清楚又方便？将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

　　(3)运用数据，简单分析，并回答问题。

　　多媒体课件出示投票结果。

　　把上面的统计汇成下表。

　　姓名王明明陈小菲票数1522

　　学生收集、整理数据，填写表格。

　　根据统计结果，应该选谁参加比赛？(陈小菲)

　　指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票都加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，投票结果不会发生改变。

　　从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？(让学生自由说)

　　师：你喜欢哪种记录方法？

　　三、实践 应用

　　1．完成教材练习一的.第2题。

　　2．完成教材练习一的第3题。

　　四、课 堂小结

　　这 节课最让 你高兴的收获是什么？

　　板书设计

　　教学反思

　　让学生学到了统计的另一种方法--投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

二年级数学下册第一单元教案8

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

　　教学重点：

　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：

　　分析、提出合理化建议。

　　教法：

　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、引入新知

　　完成教材“练习一”的第6题。

　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

　　出示统计表。

　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）

　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

　　回答教材上的问题。

　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

　　二、探究新知

　　1、完成教材“练习一”的第4题。

　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

　　这么多同学家里有车，随着社会水平的'提高，各种[本文来源于教案频道/]各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

　　（2）小组内分工，分发记录单。

　　学生填写，汇报，教师展示。

　　（3）回答问题。

　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

　　2、完成教材“练习一”的第5题。

　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

　　回答问题（1）和（2）。

　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　　三、巩固迁移

　　完成教学“练习一”的第7题。

　　1、出示条形统计图。

　　读懂统计图。

　　图中1格代表（ ）份。

　　说说每天的销售情况。

　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

　　小组讨论，互相说说。

　　指名回答说出数据。

　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

　　四、课堂小结

　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

　　板书设计

　　收集整理数据→填写表格→进行分析

二年级数学下册第一单元教案9

　　教材解读

　　本单元是学生正式接触统计的概念，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计知识。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，学会用最简单、最基础的'方法记录、整理和呈现数据，并会进行简单的数据分析。从而使学生经历统计的全过程，使学生更好地体会到统计的价值。

　　本单元是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生建立正式的统计表表象的重要环节，更是对今后 学习统计知识的铺垫。

　　学情分析

　　上学期学生已经学习了比较、分类与整理等内容，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息、整理数据和根据统计表解 决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计表中的数据 作出简单的分析。

　　经验之谈

　　1．学生在生活中，有许多需要投票确定某事件的概率的情景，比如选班干部、选进步学生等活动。为此，教学中要从实际情境入手，以投票的方式学生共同协助收集数据，引导学生体验记录、整理和呈现数据的过程，充分利用学生已有的经验。

　　2．要注意生生互动，让学生在交流讨论中深化理解，解决问题，体会到统计数据的意义。

二年级数学下册第一单元教案10

　　第二课时统计数据的方法

　　●教学内容

　　教材例2。

　　●教学目标

　　1．学习数据整理，感知数学在生活中的应用。

　　2．经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　●教学重难点

　　掌握数据的收集、整理的'方法。

　　●教具准备

　　调查表、统计表。

　　教学过程设计

　　●情境启发明确目标

　　同学们，国庆节快到了，学校要举办讲故事大赛，每个班都要派一名学生参加比赛。但是我们班里王明明和陈小菲同学都报了名，你想选谁去呢？如果要解决这个难题需要用到我们学过的什么知识呢？（板书：统计）

　　●合作探究达成目标

　　1．要想知道每个人的支持者各有多少人呢？应该怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量，选一种你们认为又快又准的方法。

　　（数数、√、○、□、△、☆……）

　　2．用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。

　　3．找四名学生到台上记录，记录完毕后填在统计表中。

　　4．汇报：

　　谁先给大家介绍你是怎么记录的？大家觉得这种方法怎么样？还有不同的记录方法吗？

　　5．介绍画“正”字法

　　老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？

　　小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。

　　6．根据统计结果，你能说说应该派谁去参加比赛吗？今天有两位同学因缺勤没参加投票，如果他们也投了一票，结果可能会怎么样？会发生变化吗？

　　（学生小组讨论汇报）

　　●变式练习检测目标

　　1．教材“做一做”。

　　2．教材第3题。

　　3．教材第4题。

　　如果又有一辆车过来，你认为可能是什么车？

　　4．下面是一周内几个小朋友每家扔的塑料袋的统计情况，请整理后填入表中。

　　四位小朋友每家扔的塑料袋个数统计表

　　户别，小明，小聪，小刚，小胖

　　个数

　　（1）谁家扔的塑料袋最多？

　　（2）小刚家比小聪家扔的塑料袋少多少个？

　　（3）对于小朋友每家扔的塑料袋的统计情况，你有什么话想要对他们说？

　　●评讲总结升华目标

　　今天这节课我们学习了什么内容？你能与大家一起分享你的学习体会吗？在统计时我们用画“正”字的方法队数据进行统计和整理，这种方法即简单又方便，而且便于记录。

二年级数学下册第一单元教案11

　　教学目标：

　　1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

　　2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。

　　3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

　　重点难点：

　　体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

　　教学教具：

　　课件。

　　学生学具：

　　小圆片

　　教学过程：

　　一、 谈话引入

　　淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。

　　二、学习新课，合作探究

　　1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

　　2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。

　　3、学生在小组内说一说，小组汇报

　　A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）

　　B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

　　C组、利用乘法口诀：三六十八

　　D组、利用除法竖式的方法

　　4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？

　　5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

　　6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

　　7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的.顺序，完成第2页填一填，说一说

　　182= 639=

　　三、学中做

　　1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

　　学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（ ）里最大能填几？

　　3（ ）＜25

　　8（ ）＜36

　　7（ ）＜29

　　（ ）7＜36

　　4、小黑板出示：错题解析

　　四、质疑

　　同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

　　五、课堂检测

　　84= 648= 819=

　　集体订正答案，好的提出表扬。

　　六、总结本课

　　同学们，在本节课你学到了哪些知识？

　　板 书 设 计：

　　分苹果

　　186=3（盘）

　　竖式

　　先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐

　　教学反思：

　　1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

　　2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。

　　不足：这节课上得不够生动、活泼。

二年级数学下册第一单元教案12

　　教学内容：

　　义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。

　　教材分析：

　　本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

　　学情分析 ：

　　上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本课选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，观看电影、朗诵比赛、水果统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

　　学习目标：

　　1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

　　2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

　　3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

　　学习重点：在具体情境中学会收集数据的方法，认识简单的统计表。

　　学习难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　出示图片

　　师：同学们，学校要组织同学们观看一部电影，有这四种影片，你最喜欢哪部呢？

　　生1：我喜欢夺宝奇兵。 生2：雪岭雄风。 生3：奇幻空间

　　师：那我们选择什么影片呢？

　　（预设生只说自己喜欢的电影，师引导生说出选大多数同学喜欢的电影。）

　　师：怎么知道哪部电影是大多数同学最喜欢的呢？

　　生1：可以在全校的同学们中去调查一下。

　　师：全校学生有那么多，怎样调查呢？

　　生2：我觉得可以先在班里进行调查。

　　师小结：那调查到的数据要进行收集和整理才能得出结果。今天我们就来学习“数据收集整理”。（板书课题）

　　【设计意图】本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。

　　二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

　　一）

　　1、收集数据。

　　师：收集数据有哪些方法呢？

　　生1：举手表示。

　　生2：起立表示。

　　生3：投票。

　　师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？

　　生：举手。

　　师：那好，现在我们开始举手调查。（举手过程中按照小组的顺序进行数）

　　夺宝奇兵 雪岭雄风 奇幻空间 熊心归来

　　将数据填入对应的电影里面。

　　（观察数据，看是否有误，生发现举手不好的地方：多举、漏举，还互相影响。）

　　师：同学们发现了举手这种方法不准确，那有没有更好的方法呢？

　　生：可以站队进行调查。

　　师：你真会思考，那我们用站队的方式再调查一次。

　　找四名学生举不同电影的牌，其他学生根据自己喜欢的电影站队。

　　（教师讲清站队要求：安静有次序的站在最喜欢的电影后面，站成一路纵队）。

　　汇报人数（教数数的方法，可以一个一个数，两个两个数或者报数。）

　　夺宝奇兵 雪岭雄风 奇幻空间 熊心归来

　　将数据填入对应的电影里面。

　　师小结：站队的方法准确，下面我们来把收集到的这些数据整理一下。

　　【设计意图】设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】

　　2、整理数据，认识统计表。

　　绘制统计表

　　电影夺宝奇兵雪岭雄风奇幻空间熊心归来人数

　　师小结：这一行表示的是同学们最喜欢的（电影），这一行表示的`是最喜欢的每种颜色的（人数）。我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是统计表。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。

　　3、分析数据

　　师：那你能从统计表中得出哪些信息呢？（学生自由发言）

　　1）、如果这个班观看电影，选择（ ）合适。

　　生：因为全班喜欢（ ）的人数最多，所以如果这个班观看电影，选择（ ）合适。

　　2）、全校选这部电影观看合适吗？为什么？

　　生：全校选择这部电影不一定合适，因为全校学生不一定喜欢（ ）的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么电影的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种电影的人数最多，从而确定全校学生观看哪部电影。

　　师小结：同学们学会通过统计表做简单的分析，可见数据的收集和整理能帮我们解决很多问题。

　　【设计意图】通过收集的数据绘制成统计表，让学生初步认识简单的统计表，并根据统计表放入信息分析和解决一些问题。

　　二）

　　1、收集数据

　　师：学校要举办朗诵比赛，每个班要选出一人参加比赛，班主任老师给了我两名候选人，但只能选一人参加比赛，那谁去呢？

　　生：全班投票，谁票多谁去。

　　师：这主意不错。那这两名同学能不能展示一下自己的朗诵，让同学们来选你呢？第一名你来，第二名你来。（每展示完一个上黑板写上自己的名字）

　　师：两个同学展示完啦，同学们都有了自己心目中的候选人了。下面就让我们来投票吧。自己写自己的，不能互相看。

　　组织学生写纸条投票，写完后放进投票箱。比一比哪个小组又快又迅速。

　　2、学习记录方法

　　教师（拿着投的票）：票收上来了，我们怎样把数据统计出来呢？

　　学生建议汇报统计票数（安排读票、监票人）。

　　教师：那采用什么方法记录票数呢？

　　生1：可以画“√”

　　生2：可以画“。”

　　生3：可以画“正”

　　让学生上台用自己喜欢的方式记录。

　　师：下面的同学也用你喜欢的方法记录。准备好了吗？那就让我们开始吧！

　　胡玉婷 孙雨茜 胡玉婷 孙雨茜 胡玉婷 孙雨茜

　　√ 。 正

　　学生进行数据记录。

　　3、交流反馈，优化记录方法：

　　师：检票完毕，让我们来看一看他们的得票数吧。

　　把收集到的数据进行整理。

　　师：你是怎么得来的？

　　师：同学们，你会发现这些记录方法哪一种你能一口就把票数说出来？

　　生：正字

　　师：是啊，同学们发现了，写正字的记录方法最快，因为（一个正五画......我们可以运用我们所学的乘法来计算） 用计算的方法比用数一数来的更快啊，看来用“正”字记录又快又准确。

　　4、完成统计表。

　　姓名胡玉婷孙雨茜票数

　　（2）、根据统计表回答问题。

　　师：那哪位同学当选了？

　　1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。

　　师：那( )和( )差了几票呢？

　　师：你的心算能力真强！一口就算出来了。( )票，相差还挺大呢，看来( )的优势还很明显哦！

　　2）如果有两位同学缺勤没能参加投票，他们也投了票，结果可能会怎样呢？

　　师：那这两名同学投了票，会出现几种情况？

　　师：你们真会思考问题。同学看，不管是什么情况，都是（ ）当选啊，由此可见，两票不足以影响投票结果。差额是（ ）票，这两票比（ ）票少，没有影响结果。那么如果相错的数额比较大，会不会影响结果呢？（不读题）

　　3）如果有（ 大数据 ）位同学缺勤没能参加投票，他们也投了票，结果可能会怎样呢？

　　师：那这种情况下，会不会影响结果呢？在小组内讨论一下。

　　（组织学生小组讨论）

　　师：为什么有两个同学时结果不会发生改变，而有（ ）个同学时结果有可能发生改变呢？

　　学生思考。

　　最后得出“当两人得票的结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计的结果，而多数数据的缺失有可能改变统计的结果。”

　　师：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！

　　【设计意图：在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。并学会分析数据隐藏的信息，解决问题。】

　　三、归纳总结

　　师：同学们，通过我们前面的学习，你学到了什么？

　　生1：今天我们学习了统计数据的方法，收集和整理数据的方法有很多，可以有举手、站队、投票等等

　　生2：记录数据时可以采用画“正”字、打“√”、画“。”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。

　　生3：统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。

　　师：看来同学们学得真好，让我们玩个游戏，这个游戏的名字叫“水果知多少”。

　　【设计意图：学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。】

　　四、 巩固练习

　　出示PPT。讲清要求：小组分工记录水果出现的次数，齐心协力以统计表的形式呈现结果。

　　【设计意图：这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。同时也培养同学间的合作能力。】

　　五、评价

　　师：今天这节课同学们都表现的很不错，每个小组都得到了很多的小星星，让我们把每个小组的小星星统计一下。

　　师：哪个小组得了第一名？哪个小组最落后啊？（要加油）

　　师：同学们，你们发现没有，这也是一个统计表啊，在我们的生活中处处都有数学啊，让我们好好学习数学，用我们的数学方法去解决生活当中的实际问题吧。

　　六、板书

　　数据收集整理

　　调查方法：举手、排队、投票……

　　数据收集：

　　记录方法：画“P”、“O”、“正”（又快又准确）……

　　数据整理： 统计表

　　数据分析： 解决生活实际问题

二年级数学下册第一单元教案13

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗三。

　　教材简析：

　　本节课的学习是建立在“求比一个数多（少）几的数是多少”的应用题以及初步掌握万以内数的加减混合运算的基础之上的。教材呈现的是小女孩参观姥爷的花圃的情境。蓝天、小鸟、蜻蜓、树木、花草、老人和小朋友构成了一幅美丽的生活画卷。通过图中提供的各种花卉的棵数和已卖出花卉的棵数，启发学生提出问题，引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题。

　　教学目标：

　　引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

　　培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

　　感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入。

　　谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看，好吗？

　　（课件显示不出现数学信息的画面）

　　谈话：姥姥家的花圃漂亮吗？你都看到了什么？

　　[设计意图]通过谈话和情景图的引入，以学生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活动（买礼物—参观养鸭场—参观花圃）为素材，构成“情景串”，既使学生感受到浓浓的亲情，又易于激发学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。

　　二、观察思考，合作交流。

　　1、出示已卖出花卉的信息，提出问题。

　　一串红：上午卖出80棵

　　下午卖出110棵

　　山菊花：上午卖出35棵

　　月 季：下午卖出78棵

　　（画面上显示出已卖出花卉的信息 ）

　　谈话：很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录，这是其中一天的记录。仔细观察，你都发现了什么？能提出什么问题？

　　学生可能提出：

　　（1）一串红一共卖出多少棵？

　　（2）这三种花一共卖出多少棵？

　　（上述问题可直接让学生口头列式解决）

　　谈话：看到这些卖花的信息，你还想了解点什么？

　　学生可能回答：

　　（1）这些花原来各有多少棵？

　　（2）卖出后，各剩下多少棵？（师随着回答 板书：各剩下多少棵？）

　　（学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强。）

　　谈话：小丽也想了解还有哪些信息，我们和她一起去找找看好吗？

　　[设计意图]先出示关于卖花的信息，目的是让学生简单的做一分析之后，主动地想到“原有的-卖出的=剩下的”这一数量关系，自然而然地教给学生一种分析应用题的方法，对信息的选择也多了几分目的性和自主性。

　　2、出示其他信息，再分析提出问题。

　　郁金香

　　300棵

　　月季

　　比郁金香多60棵

　　一串红

　　450棵

　　山菊花

　　比一串红少180棵

　　（画面上补充显示其他信息 ）

　　谈话：现在你又发现了什么？从中了解到什么？

　　引导学生分析整合信息，提出问题。

　　学生可能发现：

　　（1）一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。

　　（2）根据一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，可以知道山菊花原来有多少棵。算式：450-180

　　（3）根据郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原来有多少棵，算式：300+60

　　谈话：我们从图中了解到这么多的信息，你能提出有关两步计算的问题吗？（学生也可能自主的提出以下问题）

　　（1） 一串红剩下多少棵？

　　（2） 山菊花剩下多少棵？

　　（3） 月季花剩下多少棵？

　　（4） 原来山菊花和一串红一共有多少棵？

　　（5） 郁金香和月季花原来一共有多少棵？

　　教师随着学生的回答板书问题。

　　[设计意图]将信息分层次地出现，有助于学生对信息进行有条理地分析、整合、梳理。这样既符合儿童的认知规律，又照顾到个体差异。知识的呈现过程层次清楚，能组织学生积极地投入到获取知识的思维过程中来。

　　3、自主探究，解决问题

　　谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好吗？

　　（1）解决问题：“一串红剩下多少棵？”

　　谈话：要求出“一串红剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？

　　引导学生回到情境图中找到合适的信息，并列式解决问题。

　　全班交流：

　　①用一串红原有450棵减去上午卖出80棵，再减去下午卖出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110

　　②先求出一共卖出多少棵，再用原来的-卖出的=剩下的，算式：450-（80+110）

　　交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化。

　　（2）解决“山菊花剩下多少棵？”

　　谈话：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？

　　① 一串红450棵，山菊花比一串红少180棵。

　　② 山菊花上午卖出35棵。

　　谈话：你想怎样解决，在小组内交流一下。

　　学生小组内交流解题思路，并列式计算。

　　全班交流，学生可能出现二种分析思路：

　　①从问题入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原来有多少棵山菊花，再减去卖掉的'，算式：450-180-35

　　②从条件入手。根据一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再减去卖掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35

　　（学生能用自己的语言讲清解题思路即可，教师随着学生的回答板书：450-180-35，提问先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）

　　（3）解决“月季剩下多少棵？”

　　谈话：大家能自己完整地找出信息，独立解决这个问题吗？

　　学生独立分析思路，并列式计算。教师巡视，指名板演，全班交流时由板演的同学当小老师，讲述解题思路以及计算方法。

　　（4）让学生口头解决剩下的其他几个问题。（重点让学生说清解题思路）

　　[设计意图]本信息窗呈现了丰富的信息，学生通过分析整合可能提出大大小小许多不同的问题。考虑到本节课的教学重点，决定从分析“卖花”信息入手，着重解决“三种花各剩下多少棵？”这一问题。其中“一串红剩下多少棵？”对于学生来说较容易接受，直接放手让学生自己解决；而“山菊花剩下多少棵？”相比较而言较难理解一些，因此解决时教师引导学生找信息，小组合作分析解题思路；至于“月季还剩下多少棵？”由前面的学习做基础，解决这一问题也是“水到渠成”的事了。因此这一环节充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这种以人为本的教育理念。

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　1、自主练习第1题。

　　以“开小火车”的形式让学生进行口算，增强团队意识。

　　2、自主练习第2题（如果时间充分，可再补充一些混合运算式题）

　　以“争夺小红旗”的形式组织学生独立计算，小组订正。比一比哪个小组得到的小红旗多。

　　[设计意图]根据低年级学生活泼好动、乐于比赛的特点，将枯燥无味的式题以比赛的形式出现，既调动了学生计算的兴趣，又能提高计算的正确率和速度，同时倡导小组合作交流、创设和谐愉悦的课堂氛围。

　　四、课堂总结。

　　谈话：这节课大家学得高兴吗？你有哪些收获？（板书课题：混合运算）

二年级数学下册第一单元教案14

　　【教学内容】

　　教材第3页和“做一做”，练习一的第3、4题。

　　【教学目标】

　　知识与技能：了解统计数据的方法；

　　过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；

　　情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

　　【教学重难点】

　　学会统计数据的方法，进一步认识统计表。能根据统计表回答一些简单的问题。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨。今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表。

　　教师出示评选条件：

　　1. 数学成绩优秀。

　　2. 数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

　　3. 愿意为大家服务，乐意给数学老师帮忙。

　　师：你想推荐谁当数学科代表？

　　学生自由发言并说出理由。

　　教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字，写在黑板上，如：张三、李四。

　　二、互动新授

　　问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，选谁呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。

　　姓名王明明陈小菲票数

　　（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。

　　（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？

　　1．理解题意。

　　通过读题，你知道了什么？要知道该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选择记录结果的方法。

　　2．选举方法。

　　我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计他们两人所得到的票数，谁的票数多，谁就参加讲故事大赛。

　　师：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。

　　3．统计投票数据的方法。

　　师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

　　生自由发言。

　　师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！

　　生一起参与统计投票数据的过程。

　　4．整理数据。

　　师：整理的结果是怎样的呢？

　　生：王明明得到15票，陈小菲得到22票。

　　师：你是怎么知道的'？

　　生：一个“正”字的每一笔代表一票，每个“正”字代表五票。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。

　　你真是个会思考的孩子。

　　5．完成统计表。

　　现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。

　　姓名王明明陈小菲票数1522

　　6．根据统计表回答问题。

　　请同学们根据统计表回答下面的问题。

　　（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。

　　生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。

　　师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。

　　（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

　　生1：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。

　　生2：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。

　　生3：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。

　　三、巩固练习

　　1．完成第3页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行数据统计与整理，整理数据后将记录结果填入统计表。

　　2．完成第4页练习一的第3题。

　　学生先根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，填写简单统计表；再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题，这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。

　　3．完成第5页练习一的第4题。

　　学生先根据统计数据的方法完成第（1）小题，填写简单统计表。再解决第（2）小题。对于第（2）小题“如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？”让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。

　　四、归纳总结

　　师：同学们，通过学习，你有什么收获？（学生自由发言。）

　　今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法，其中画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。

　　【板书设计】

　　0王明明陈小菲票数1522

　　（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。

　　（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

　　无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

二年级数学下册第一单元教案15

　　教学内容：

　　第5页例2

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

　　4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　教学难点：

　　从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题

　　1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

　　2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。

　　二、探索交流，解决问题

　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？

　　2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

　　3、小组交流讨论。

　　（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的'方法。

　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）

　　方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

　　5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

　　板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

　　7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

　　8、小结。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

　　四、回顾整理，反思提升

　　通过今天这节课我们又学到了什么？你能用这些知识解决生活中的问题吗？

　　一、教材简析

　　本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教材从学生熟悉的游乐园情境入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。本单元教材在编写上有以下几个特点。

　　1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。

　　在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。