母亲的恩情

母亲的恩情

　　教学时间：

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字、分角色朗读和理解诗的意思是本课的重点

　　教学准备

　　1要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。

　　教学流程

　　辅助手段

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　一、听歌揭题，引出新课

　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。

　　2、自由交流听了歌你知道了什么？

　　3、师述：是啊，世上最伟大就是母爱。这一课我们就来学习第九课（板书课题：母亲的恩情）

　　听歌曲

　　自由交流

　　齐读课题

　　用熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》引入课文，激起学生学习新课的兴趣，也使得学生初步了解了母爱的伟大。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。

　　2、指名交流通过自读课文你知道了什么？

　　3、做摘果子游戏：出示“果子”（字卡）的果树图。请学生摘果子。如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。

　　4、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。

　　5、再读课文，你都读懂些什么？

　　选择自己喜欢的方式读课文

　　交流讨论

　　做摘果子游戏

　　读难读的句子或段落

　　再读课文

　　识字、写字是阅读的基础。这里从情趣认字入手，鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。

　　三、分析字形，指导写字

　　1、拿出自己准备的生字卡，组词读读。

　　2、与你的生字朋友说说自己的发现（即识记生字的方法）。

　　3、把你的发现与大家共享。

　　4、自己练习写好生字。

　　读生字卡组词。

　　说说自己的发现

　　共享发现

　　练习写生字

　　重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。

　　教学反思：

　　课题：母亲的恩情

　　课时：第二课时

　　课型：阅读课

　　教学时间：

　　教学目标

　　1、背诵小诗。

　　2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字、分角色朗读和理解诗的意思是本课的重点

　　教学准备

　　1要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。

　　教学流程

　　辅助手段

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　一、吟诵诗歌，引入课题

　　1、播放歌曲《游子吟》。

　　2、讨论这首歌是谁写的，他什么时候写的，写给谁的？

　　3、揭示课题：这一节课我们继续学习第九课《母亲的恩情》。

　　听歌

　　交流解决问题

　　进一步熟悉名诗《游子吟》

　　二、由诗引文，诗文交汇

　　1、示《游子吟》）这是孟郊写给母亲的诗，你们能不能把它读好呢？(练读诗歌)

　　2、诗你们都会读了，意思你们懂了吗？老师告诉你们，答案全在课文里哦，你们把课文读通了，就明白了这首诗的意思了。

　　3、自读课文，说说你读了课文后，知道了哪句诗的意思，你从哪句话那个词语知道的，读给大家听听。

　　4、指导朗读。

　　练读，指名读，讨论朗读时的感情处理。

　　自读课文，指名交流，练习朗读

　　自主、互助、合作地理解课文，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。

　　三、延伸拓展，激发情趣

　　1、孟郊用一首流传百世的小诗《游子吟》来回报母亲的恩情，你们该怎么来回报你们的爸爸妈妈呢？

　　⑴小组讨论，组内交流。

　　⑵指名上台交流。

　　2、教师总结。

　　3、布置任务：为自己的爸爸妈妈做一件力所能及的事情。

　　讨论，交流。

　　指名上台交流

　　这一环节为学生创设贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地投入到说话中，积极地思考。更使学生能深切地体会到母爱的伟大。

　　第三课时：

　　完成《练习与测试》