教材简析：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题，是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。诗的前两行叙事，后两行写景。巧妙地将对好友的一片深情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
一、教学目标
知识与能力：学会本课的5个生字，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗。培养学生自主学习的能力以及想象的能力。
过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。
情感态度及价值观：感受朋友间友情和依依惜别的感情，激起学生对诗歌的热爱之情。
二、教学重、难点
重点：理解诗句内容，有感情的朗读。
难点：想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
三、课前准备
学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟诗歌。
教师：制作多媒体课件。李叔同歌曲《送别》；《静夜思》的图片；《赠汪伦》的图片；《春晓》的歌曲……
四、课时安排：1课时
教学过程：
课前活动：猜古诗――看画面猜，听歌曲猜。
教师引导：一首古诗就是一幅画，一首古诗也是一首歌。上课前，陈老师和同学们玩个游戏，看图画，听歌曲，猜古诗，咱们一起进入诗、画、歌的意境中去吧! (演播课件)
教师提问：这幅图画让你想起了哪首诗？
教师追问：这画面中的什么情景让你想到了这首诗？激发学生表达，再齐背诗。
教师小结：同学们，猜古诗时想画面，配歌曲，是欣赏古诗的一种方法，我们也可以把这种方法运用到今后的古诗学习中去。下面我们学习李白的另外一首送别诗。
一、板书诗题，导入新课，解题入文，激发兴趣。（3分钟）
1、师：古代交通不便，离别容易相见难，于是写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。今天我们来学习第20课《古诗两首》中的第一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（板书课题）请同学们看老师写课题。“陵”字是生字，读作ling，注意右下方是折文旁，手指书空，跟我一起写，撇、横撇，捺。
课题很长，谁能读正确？指名读，再齐读课题。
学古诗，首先要读懂诗题，知晓诗人。谁知道诗题是什么意思？（你们从诗题中你们读懂了哪些内容？）
预设：要懂得谁送谁，在哪送，送去哪。
师：李白和孟浩然都是唐朝著名诗人，论年龄，李白比孟浩然小十二岁，当时出道不久，名气不大，而孟浩然已经名扬天下。李白十分仰慕孟浩然，是他的铁杆粉丝，他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”听说孟浩然隐居在湖北襄阳，他专程前往拜见。两人是一见如故，相见恨晚，他们一起饮酒作诗，度过了一段难忘的时光。后来孟浩然要去广陵，李白有事不能同去，就在黄鹤楼相别，看着好友离去，李白思绪万千，写下千古一别《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、学生初读，正音解词，感知诗韵，自学质疑（5分钟）
1、自由读。
师：学古诗，第二步就要读通诗文。请大家自由朗读古诗，要读通诗句，特别要把生字的音读准。
2、读生字，正音。课件出示5个生字及组成的词，指名一学生读，再齐读一次。
谁来读读这些生字词？全班齐读。
3、指名一个学生读古诗。检查是否读通顺了。再齐读一次。(演播课件，课文内容)
下面我请一位同学读古诗，看他是否能读通顺。
4、指导读出节奏
师：同学们都读得很流利，如果能读出节奏就更好。谁会按一定的节奏来读？你来试试？指名一位学生试读。
师：这是一首七言绝句，可以按照这样的节奏来读(演播课件，划好节奏的诗)。全班齐读。
4、指导读好韵脚。
师：古诗不仅有节奏美，还有韵律美。注意看每行诗最后一个字的读音，有什么发现？生：有几个字的韵母相近。师：这就叫押韵。古诗押韵，朗朗上口，十分和谐。这首诗押韵的字(韵脚)是哪几个？－－楼 州 流
(演播课件，给韵脚变色)
全班齐读，读好韵脚，读出韵律。
【设计意图：通过读准字音，读通诗句，读出节奏和韵律三步层层递进，目的是通过这样的读让学生感受到古诗的节奏之美。】
三、知晓诗意，想象画面，品读赏读，入境悟情（17分钟）
（师生互动：简介黄鹤楼；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；想象“烟花三月”烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。体会诗人依依惜别、难舍难分之情。依学生发言的实际情况而随机应变。)
1、过渡：诗句读通了，接着我们要读懂诗意，进入古诗的意境，体会诗人的情感。请你们运用借助注释、联系上下文、想象画面等学习古诗的方法，读一读诗，说一说每句诗的大意，和同桌交流一下。如果还有读不懂的字词，做上记号，一会儿可以提出来。
2、学生自读自悟，互相交流，教师巡视，了解学情。
（一）学习第一句诗（8分钟）
课件出示第一句诗。
过渡：在理解这句诗的过程中，还有哪些词语你弄不明白？
1、西辞？下扬州？－看地图，贴图片（3分钟）
生；我不明白西辞，和下扬州。
（演播课件）
师：（鼠标指着画面）同学们，请看唐朝地图。这里是黄鹤楼。黄鹤楼位于湖北武汉蛇山，是“江南三大名楼”之一。这里是扬州，古称广陵，是唐朝最繁华的城市之一。这是长江，江水自西向东流。
现在知道什么是西辞，什么是下扬州了吗？
指名学生回答：黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人－－西辞黄鹤楼。
滚滚长江东逝水，（教师边说板画长江水）黄鹤楼在上游，乘船顺流而下就可以到下游的扬州，所以诗人说烟花三月－－下扬州。
谁能根据地图的指示，在黑板上贴出黄鹤楼和扬州的图片？
在第一句诗中还有什么地方不明白？如有，则让学生提出，理解、想象烟花三月。
如没有学生提出，则指名学生汇报第一句话的诗意（那我请一位同学说说第一句诗的大意）。教师相机引出“烟花三月”的教学。
2、烟花三月？（想象烟花三月的美景，体会诗情画意）（5分钟）
烟花三月，注释中怎么说的？
在你的想象中，烟花三月是怎样的一番景象？请你用语言描绘一下。
在怎样的三月里，李白送老朋友下扬州？
指名说，教师相机点评：（预设如下）
生：在百花盛开的三月，李白送老朋友下扬州。
生：我来，在细雨如烟，繁花似锦的三月，李白送老朋友下扬州。
生：在百花齐放的三月，李白送老朋友下扬州。
生：在细雨蒙蒙，花红柳绿的三月，李白送老朋友下扬州。
生：阳光明媚的三月，李白送老朋友下扬州。
生：在细雨绵绵，柳暗花明的三月，李白送老朋友下扬州。
生；在百花争艳，鸟语花香的三月，李白送老朋友下扬州。
生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
想像后评价语：你眼中的烟花三月充满了诗情画意。你来读读这句诗－－故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。。
师导读语：你的想象真美，请你美美地读读这句诗－－故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
师导读语：我仿佛看到了这样的景象。请你带着你的体会朗读这句诗－－故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
读后评价语：你读出了烟雾迷蒙的美。你读出了杨柳如烟的美。
（课件演播“烟花三月”图片。）
师：三月的江南，烟雾迷蒙，繁花似锦，江花红胜火，江水绿如蓝，请大家来欣赏这美丽的烟花三月。
（欣赏后，课件出示前两句）
师：这真是充满诗情画意的离别，我们一起来送别孟浩然，全班齐诵――故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（二）学习第二句诗（9分钟）
过渡：（课件出示后两行诗。）第二句诗的意思你们读懂了吗？还有哪里不懂？
1、学生质疑，指名其他学生解疑。（2分钟）
预设1、孤帆 2、尽 3、唯见
2、谁把这句诗的意思连起来说一说。（1分钟）
3、深入理解，相机指导朗读。（6分钟）
①、长江是古代的交通要道，江面船只如云，那为何作者看见的是孤帆呢？（师板画孤帆。）
生1：好友孟浩然已渐渐远去了，李白依依不舍。
生2：李白的目光追随着好友孟浩然，别的什么都没有在李白眼中停留。
师：正如你所说，过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！你来有感情地读读这句。
②、诗人在江边目送好友，他站了多久？
学生猜――一个小时，两个小时，四个小时……
师追问：你为什么这样认为？
李白看见了小船越走越远，越走越远……最后到看不见了为止。小船不是一下子就离开了的。
说得好，（板书：眼望帆去远）你来读读这句－－孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
一个小时过去了，帆船渐行渐远，李白没有离去，他望着江上，吟诵道——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
两个小时过去了，帆船消失在碧水蓝天相接的地方，李白还不愿离去，他望着江上，吟诵道——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
半天过去了，只剩下那滚滚东流的长江水，李白仍不肯离去，他望着江上，吟诵道——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
③、小结，板书：李白人在黄鹤楼上，眼望帆去远，他的心却在托付这滔滔江水，陪伴行舟，将友人送到扬州。（板书：心逐江水流）
④、（课件出示孤帆远影图，后两行诗。）入境悟情，感情朗读：
女生齐读，和李白一起送送孟浩然。 读后，师述：这是充满柔情的送别。
男生齐读，也和李白一起送送孟浩然。读后，师述：这是充满豪情的送别。
（课件出示孤帆远影图，整首诗。）
全班齐读全诗，大家都来送送孟浩然。读后，师述：这是难舍难分的送别。
⑤、帆已尽可情未尽啊！此时李白还有千言万语想对孟浩然说。请你用几句话写出李白的心情。
课件出示：眼望着孤帆渐渐远去，滔滔江水东流，李白心想：孟兄，
配乐《烟花三月》，学生书写。
⑥、学生动笔写后，指名学生汇报：
预设：
（1）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊！
（2）孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友谊就像这滚滚长江东流水。师：情深意长不停息。
（3）孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。
4、回读全诗。
四、欣赏唱词，背诵诗文，以诗作结，布置作业（4分钟）
1、是啊，一年后，李白还常常想起这次刻骨铭心的离别，又写下一首诗《江下行》，去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起来见证这充满诗情画意而又难舍难分的送别场面吧！（播放课件视频）
2、齐背这首诗。会背的起立背。
3、师：时间过得飞快，短暂又珍贵的30分钟一晃而过。真舍不得离开大家，分别在即，老师也想写首诗表达我的心情：
十月讲学湘江畔，读诗学文交朋友。
三十分钟匆匆过，握手话别情长留。
半日师生情谊厚，不知何日再聚首。
莫愁明朝不相逢，加我好友聊Q Q。
4、布置作业：课后请大家完成两项作业：
（1）、背诵、默写这首诗。
（2）、若有亲友去外地工作、学习、出差或旅行，给他写首送别诗。