美术课堂教师教学设计3篇
通过设计练习，养成学生独立思考、精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣。下面是职场范文网小编和大家分享的美术课堂教师教学设计资料，欢迎参阅。
篇一
椅子的设计
一、教学目标
1.了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。
2.通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。
3.善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用。
二、教材分析
本单元属于“设计·应用”学习领域内容。创意设计就是把再简单不过的东西或想法，不断延伸给予另一种表现方式的设计。本课通过对椅子的趣味赏析，让学生对椅子的创意产生浓厚的兴趣，用联想创意的方法，启发学生从各类物品上产生灵感，进行有关联的创意。椅子的造型来自物品的主要形体特征，在制作方法的多样性上，也是对前一课的《眼镜的设计》的延伸。设计椅子运用于生活，使学生感受设计在生活中的作用。通过设计练习，养成学生独立思考、精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣。
三、重点、难点。
重点：对椅子造型特征的把握。
难点：根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意与构想。
四、教学设计
课前准备
(学生)彩色卡纸、双面胶、尺子。
(教师)多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。
教学过程
1.视频导入。
欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。教师提问：这段视频给你最大的感触是什么?
教师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世界。板书课题：椅子的设计。
2.问题探究。
(1)欣赏启发。
问题1：设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里?——大自然。
问题2：椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么?——舒适、美观。
问题3：椅子的创作素材往往还会来自于哪里?——生活。
问题4：你会把书设计成一把怎样的椅子?用什么方法制作?——折叠法。
3.实践探究。
(1)体验一：构建椅子造型。
教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。
(2)体验二：完善椅子设计。
①教师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方法，美化椅子的设计。
②教师强调作业的要求：以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子。
4.评价展示。
从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并给予展示。
教学反思：本课是一节主要是要让学生了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。能够大胆利用彩色卡纸设计出各种不同造型功能的椅子，同时通过学习培养学生热爱设计，敢于创造、勇于探索的学习热情。通过设计让学生探讨寻找生活中不同的椅子，感受在不同的环境中的艺术美感，进一步培养学生对生活用品的设计意识、创新精神和动手制作能力。
篇二
家乡的古塔
一、教学目标
1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。
2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。
3.激发对家乡的热爱之情。
二、教材分析
本课以《家乡的古塔》为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动。
为了提高学生欣赏塔、表现塔的能力，书中提供了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、比较，帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。
教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。教科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学生更加直观地掌握纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型活动奠定了基础。
在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现，帮助学生提高感受力、观察力和创造力。学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，增强学生对家乡文化的了解和热爱。
三、教学重点、难点。
重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。
难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。
四、教学设计
课前准备
(学生)各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等)。
(教师)课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等)。
教学过程
1.欣赏杭州著名的古塔，提问：你还知道哪些有关古塔的传说与故事?一起与同学分享。
2.出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗?说说它的特点。
3.欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。
(1)塔的外形有什么特征?
(2)塔的材质有哪些变化?
(3)塔由哪几部分组成?各有什么特点?
4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。
5.同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。
6.学生创作，教师巡回指导。
7.展示评价。
8.拓展延伸。
教学反思：在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影，尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。
第5课 美术档案袋
一、教字目标
1.了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。
2.完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。
3.了解设计与学习生活的联系，感受美术设计的乐趣。
二、教材分析
美术档案袋主要是用来搜集学生在美术学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习态度与情感的一种良好习惯养成。设计和制作美术档案袋，能培养学生自己保留优秀作品的习惯，从这个“积累”的过程中学会取优除劣，能够自己客观地认识到自己的作品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价的过程。从整理—搜集—交流一出成果一自我愉悦，产生自豪感这样一个过程中，可以看出孩子们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品，但实际上，是孩子们在不断积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的快感，因而对孩子来说，档案袋评价是过程与结果相辅相成的。小小一个美术档案袋，虽然不是很精美，却都是独一无二的，无不真实地反映了学生的内心世界，忠实地记录下了他们成长的历程，充分展示学生个性。
三、教学重点、难点。
重点：美术档案袋的制作过程。
难点：如何制作能突出个性的美术档案袋。 .
四、教学设计
课前准备
(学生)自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。
(教师)多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。
教学过程
1.导入。
教师展示一个未经装饰的档案袋，提问：这个袋子有什么用途?(装文件等)再展示一个已装饰好的美术档案袋(专门装美术作品，特征鲜明)，两者进行比较，有什么不
同?
学生讨论美术档案袋的作用。
2.探究。
(1)欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。(展示课件)
(2)学生谈谈自己的制作想法。
(3)提问：如何设计制作一个美术档案袋?(小组讨论)
3.制作步骤。
(1)选择自己满意的作业。(2)将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。
(3)选用文件袋，作为美术档案袋。
(4)制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。
(5)搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。
(6)美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。
4.布置作业。
设计制作一个体现个性和美观的美术档案袋封面。
5.学生作业，教师指导。
组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充一些学生互评工作。
学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。
6.作业讲评。
作业完成后让学生进行作品展示(运用实物投影)，开展欣赏评述。
7.课后拓展。
欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。
教学反思：
篇三
眼镜的设计
一、教学目的
1.了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。
2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。
3.养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。
二、教材分析
本节课属于“设计·应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。学生通过欣赏与动手实践，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意。
三、教学重点、难点。
重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。
难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。
四、教学设计
课前准备
(学生)彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。
(教师)各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。
教学过程
1.故事激趣，谈话导入。
(1)教师讲解漫画故事《莫林的眼镜》。
高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。
(2)角色扮演法。(图示课题：眼镜的设计)
今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅!
在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜?只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏!
(设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投入，体现了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的。)
2.观察分析，自主探究。
(1)学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构(镜架与镜框)。
教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适?(较硬，但又方便操作的)
镜框与镜片呢?(镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。)
鼻梁处的宽度多少合适呢?(鼻梁一半的宽度。)
(设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作
品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。)
( 2)以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。
(设计分析：镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学
生很容易受第一设计灵感的影响，进入一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题
反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的机会，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。)3.学习步骤，掌握方法。
(1)创意手绘稿欣赏-欣赏评述(选一个你最喜欢的说说理由)-对比欣赏。
(前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的?你能发现什么细节对于配戴是不
合理的设计吗?怎样改进?)
(2)同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互
交流镜架的设计方法。
(设计分析：这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次，可以一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。)
4.欣赏练习，表现创新。
(1)对折、画、剪重点指导。
对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。
(2)学生创作，教师巡视指导。
(3)材料创新大改造。教师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。
5.集体展示，共享快乐。
趣味眼镜发布会。
教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧!(学生摆造型，激发乐趣。)
(设计分析：通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。)
6.课外延伸，创意生活。
(1)功能眼镜的拓展了解。
(2)各类实物眼镜的欣赏。
(设计分析：在这一节课中，拓展延伸恰恰体现了“科技改变未来，创意改变生活”的主旨。)
教学反思：在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、装饰、设计等。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。 本节课上，学生创作热情非常浓厚，学生思维活跃，积极举手回答问题。作业时，课堂上鸦雀无声，学生都专注在对的设计创作中。每位学生都能通过丰富的联想把自己喜欢的眼镜设计、装饰、变化，而且学生能够发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的作品来。学生的创作性得到了充分发挥，在作业中得到了充分展现。