《植物妈妈有办法》教学设计

       

【篇一】二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

　　学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

　　2、教学目标

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　（3）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、教学重难点：

　　教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　二、说教法和学法

　　新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

　　根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　（一）强调自主，鼓励参与

　　1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪儿？教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。

　　2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　（二）激发兴趣，促进学习

　　1、兴趣是的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：

　　（一）、激情引趣，谈话导入

　　（二）、精读课文，理解重点

　　（三）、延伸课外，拓展知识

　　（四）、归纳总结

　　1、激情引趣，谈话导入

　　从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。

　　2、精读课文，理解重点

　　在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：（1）．课文写了哪几种植物？（2）．植物妈妈在什么方面有办法？从这两个问题入手，通过小组交流、自主选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。

　　对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。

　　3、延伸课外，拓展知识

在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。

【篇二】二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿

　　各们领导，各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是部编本二年级上册，第一单元的一篇课文，《植物妈妈有办法》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。

　　说教材

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：

　　教学目标

　　１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　重点难点：

　　理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　说教法

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段

　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　说学法

　　1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　3、让学生合作学习2、3、4段。

　　说教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　二、初读课文，整体感知

　　三、赏读课文，入情悟趣

　　四、深化内容，拓展延伸

　　这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。

　　说教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报）

　　植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。

　　板书课题3、植物妈妈有办法

　　二、初读课文，整体感知。

　　a)师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。

　　b)自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　c)出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。

　　三、赏读课文，入情悟趣。

　　a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。

　　b)指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节？

　　学生汇报，相机板书：

　　蒲公英2苍耳3豌豆4

　　c)小组合作学习，出示学习要求;

　　A:齐读2、3、4小节。

　　B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。

　　C:小组交流，植物妈妈的办法是什么？

　　d)学生汇报哪小节，指导哪小节。

　　（一）、喜欢蒲公英妈妈的办法

　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：降落伞风

　　3、指导：“降落伞”指什么？

　　4、“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？

　　5、“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽）

　　6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧！（背诵第2小节）

　　（二）喜欢苍耳妈妈的办法

　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：带刺的铠甲动物挂

　　3、指导：“带刺的铠甲”指什么？

　　4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……）

　　5、是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节）

　　（三）、喜欢豌豆妈妈办法

　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：豆荚太阳晒

　　3、小豌豆们开心吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的开心吧。

　　4、双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演）大家真是活泼可爱的豆宝宝。

　　（四）学习最后一小节。

　　1、植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。

　　2、哪个词最能表现出来还有很多？（许许多多）你还能说出这样的词吗？

　　3、粗心的小朋友却得不到它，“它”是指什么？你想做怎么样的小朋友。

　　4、细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的办法吧！

　　（会背的背，不会背的读）

　　四、深化内容，拓展延伸

　　是啊，自然界有许许多多的知识，只要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好办法吗？仿照课文的形式说一说。

　　（如：柳絮、椰子、野葡萄……）

　　你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的办法。希望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子。将来揭开大自然的更多奥秘。

　　五、作业

　　a)把这首小诗背给自己的朋友或家人听。

　　b)做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。

　　板书：

　                      3、植物妈妈有办法

　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英　 降落伞　　　风

　　　　　　　　　　　　　　　　　苍耳　　 带刺的铠甲　动物挂

　　　　　　　　　　　　　　　　　豌豆 　　豆荚　　　　太阳晒

　　说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。

　　谢谢大家！